作者：龚春鸣。
**：《求知导刊》2023年第06期。
摘要：文章结合教学实际情况，分析了高职院校应用文写作教学的现状及原因，指出教师应充分把握学生特点和教学内容，利用身边的教育资源，并结合学生的专业实际，对教学内容进行科学合理简化，才能真正提高学生的应用文写作水平。
关键词：高职；应用写作；兴趣；实践教学
从事高职教学的语文老师在讲授应用文时大都有过这样的体会：教师教之无味，学生学起来更是无趣。很多高职院校虽然把应用文写作的教学内容列入教学计划之中，但效果似乎并不是很理想，为什么会出现这样的尴尬呢？
一、高职院校应用文写作教学的现状与原因分析
1.教材同质化严重，缺乏实用性和时代感
近年来，虽然坊间出现了不少应用文写作的专著和教材，但教材质量良莠不齐，同质化比较严重。首先，在编排上不少应用写作教材的编辑体例按照“格式+范文+注意事项”的编排体例，先含义特点，再结构格式，再写作方法，最后举例，形式单调枯燥，文种虽然比较齐全，却重点不突出，鲜有特色。其次，教材理论研究不够深入，缺乏时效性。
相关概念缺乏统一性、标准性和科学性，教材的部分内容陈旧，常常出现过分偏重理论阐述，公文格式不规范，举例出现措词造句上的错误等现象。老师在教学时，不得不对教材内容的准确性进行再**和修正。
2.教师实际经验不足，授课不够生动
由于当前高职院校从事大学语文课程教学的教师往往都是汉语言文学专业的，很多老师是从学校毕业就直接进入工作岗位，没有从事过行政或文秘类工作，缺乏应用文写作的实际经验，不熟悉应用文在实际工作中如何运用，甚至一些应用文文体完全没有机会接触，由于没有从事一线实际工作的深切感受和体会，往往会导致教学偏向于写作理论和写作技巧，但是理论又讲得不深透，举例也只好援引他人的经历，容易形成“空对空”的教学特点，进而影响教学活动的感染力和说服力。应用文作为实用性、实践性、专业性较强的文体，它不同于文学创作，不允许虚构、想象，如果在实际教学中老师纸上谈兵，学生也会觉得兴趣索然，教师说“教应用文乏味入趣难”，学生说“学应用文枯燥写又繁”。
高职院校应用文写作的教学思考
参 乓。白宝善。延安职业技术学院，陕西延安 摘。要 应用文写作是大多数高职院校学生的必修课。应用文写作教学生处理事务 沟通人际关系，在全方位培养人才中起着。很重要的作用。改进传统的教学方法，提高应用文写作教学的效果，是教好这门课的关键。关键词 高职院校 应用文写作 教学。高等职业教育是以面向基层 面...
对高职院校英语应用文写作教学的思考
作者 王禾传熊晓兰。知识文库 2016年第24期。高职教育肩负着培养 实用型 专门人才的重任。因此，高职英语教学必须突出学生的写作能力的培养，英语教学中的应用文写作更是培养高职学生综合素质的重要环节。传统的英语写作教学，一是难提高学生的实用写作能力，二是抑制了学生的学习兴趣，致使英语写作教学收效不明...
高职院校应用文写作教学的策略
作者 邓华。文学教育 中旬版 2016年第01期。内容摘要 高职学生的应用文水平是学生素质的一种反应，应用文作为一门公共基础课，需要对学生的应用写作能力进行专门的培养，以提高学生的应用文写作能力。在教学中教师应对教学的策略进行刚调整，提高应用文写作课堂教学的效率。关键词 高职院校应用文写作教学策略。...