摘要：该文时高职应用文写作教学边缘化的原因进行了分析，认为高职院校一味强调专业技能训练，忽视了学生基础能力的培养；教师专业素养、兴趣及教学方法的缺失导致学生学习应用文写作的兴趣不高。因此，该文从提高教师的专业素养、培养学生的学习兴趣、教给学生写作的方法等方面，就提高高职学生的应用文写作能力提出了相应的教学措施。
关键词：高职教育；应用文写作；教学改革。
应用文是人们在日常工作、学习和生活中处理公私事务时使用的一种具有固定或惯用格式的文体。其使用非常广泛，实践性很强。因此，在现代生活中，应用文的写作，无论是对机关文秘人员，还是普通公民，都具有十分重要的现实意义。
而对需要全面提高个人综合素养的高职院校学生来说，应用文写作更是一项必备的基本能力。正如叶圣陶先生所说的“大学毕业生不一定能写**诗歌，但是一定要能写工作和学习中实用的文章，而且非写得既通顺又扎实不可”。然而反观现实，高职院校虽然把应用文写作的教学内容列入大学语文课程教学计划之中，但大多数高职院校在教学中对应用文写作教学似乎并不看重。
这使应用文写作教学处于可有可无、可教可不教的边缘化状态，甚至在有的高职院校应用文写作教学成了高职语文教学的盲点。
一、应用文写作教学边缘化的原因。
一)强化专业技能训练，忽视基础能力培养。
应用文写作的实践性很强。但是，由于应用文写作教学并不属于专业课教学，在高职院校强调强化学生的专业实践技能训练的大背景下，应用文写作作为大学语文这门基础课的教学内容，虽然具有较强的实践性特点，却处于边缘化状态，很难得到重视；即使在大学语文这门基础课程中也只是处于从属或附加的地位。这将使高职院校学生基本能力的培养被弱化。
二)教师的专业素养、兴趣及教学方法的缺失导致学生学习应用文写作的兴趣不高。
笔者所在高职院校使用的《大学语文》教材，其中应用文写作的内容占了1／3。但在实际的教学中，由于从事大学语文课程教学的教师往往都是汉语言文学专业毕业的，自身也没有接受过专门的应用文写作教育，更缺乏应有的应用文写作的实际经验，所以应用文写作部分的教学乏味无力，在教学中这部分内容往往是一晃而过，犹如蜻蜓点水一般，应付了事。有的教师干脆将这部分内容舍弃，声称这种文体是秘书的专利。
部分高职专业虽然专门开设了应用文写作课程，但是由于应用文写作具有特定的对象、内容和形式，写作方式相对固定、规范，所以大部分教师只是照本宣科，讲讲写作格式和注意事项，给学生归纳几个条条框框，然后提供几篇范文，让学生生搬硬套。而学生认为应用文的文学性不强、枯燥乏味，觉得有些内容在中学阶段已学过，有些内容与己无关，学无所用，因此学得没劲，练习写作时也就是强迫自己依照范文鹦鹉学舌、依葫芦画瓢，应付了事。总之，应用文写作教学在高职院校基本处于“教师不好教，学生不好学；教无效，学无用”的状态。
正是上述原因，致使应用文写作作为人们在社会生活中应具有的一种基本能力和基本技能，在十分重视全面提高学生综合素质、强化学生实践动手能力的高职院校，处于十分尴尬和无奈的境地。如何改变应用文写作教学在高职院校中的这种尴尬地位和边缘化状态，是每一位从事应用文写作教学的教师都要认真思考和必须思考的课题。
二、对应用文写作教学的几点思考。
高职应用文写作教学的几点思考
教育时空。朱欣舒。辽宁轨道交通职业学院辽宁。沈阳 摘要 高职院校过多地强调专业技能训练，从而忽视了学生基础能力的培养 教师专业素养 兴趣及教学方法的缺失导致学生学习应用文写作的兴趣不。高因此，本文从提高教师的专业素养 培养学生的学习兴趣 教给学生写作的方法等方面，就提高高职学生的应用文写作能力提出了...
高职院校应用文写作的教学思考
参 乓。白宝善。延安职业技术学院，陕西延安 摘。要 应用文写作是大多数高职院校学生的必修课。应用文写作教学生处理事务 沟通人际关系，在全方位培养人才中起着。很重要的作用。改进传统的教学方法，提高应用文写作教学的效果，是教好这门课的关键。关键词 高职院校 应用文写作 教学。高等职业教育是以面向基层 面...
高职院校应用文写作教学的策略
作者 邓华。文学教育 中旬版 2016年第01期。内容摘要 高职学生的应用文水平是学生素质的一种反应，应用文作为一门公共基础课，需要对学生的应用写作能力进行专门的培养，以提高学生的应用文写作能力。在教学中教师应对教学的策略进行刚调整，提高应用文写作课堂教学的效率。关键词 高职院校应用文写作教学策略。...