标志设计教案

标志设计。

课型：设计·应用课时：1课时执教：临淄区敬仲中学仇娟

一、教学目标。

1、知识目标：了解标志的分类、构成以及特点等基本知识，对标志有比较系统的认识；

2、能力目标：学习标志设计的创作方法，能够用标志传达较为明确的意向，培养学生的观察、想象、创造思维能力和应用视觉语言的表达能力；

3、情感目标：通过认识各种标志，开阔眼界，增长知识，陶冶情操，提高观察水平和艺术欣赏水平，了解标志的审美功能和实用功能。

二、教学重点、难点。

重点：标志的应用特点和构成形式。

难点：标志的创意设计。

三、教学准备：

教具准备：示范作品、电教设备、多**教学课件等。

学具准备：画笔、画纸、颜料、剪刀等制作用品。

四、导学过程：

一）创设情境，导入新课：

1、多**展示麦当劳广告**，设置问题：**中的小婴儿是什么表情？为什么一会儿哭、一会儿笑？

—通过**，学生得出结论：看到麦当劳标志时笑，看不到时哭。

教师简单讲解此标志的含义：金黄色的“m”取自其英文名称的第一个字母，看到它我们就看到了欢乐与美味。无论你走到任何一个国家，只要一见到这个金黄色双拱门，就知道附近一定有麦当劳分店。

2、什么是标志：

标志是人们用来识别和传达信息的象征性视觉符号，具有识别、象征、审美和凝聚的功能。标志艺术就是图形符号的艺术。

学生回答。本节课我们就来学习这种视觉语言：标志设计——引出课题。

二）教学过程。

1、师：本节课老师将通过三个小游戏和同学们一起来学习标志的设计，请同学们一定要仔细看、认真听！

我们每天都能在不同的场合见到一些标志，这些标志你认识吗？它们都有什么作用？

游戏一：看看谁认识的标志多。

展示标志，学生辨认，教师肯定补充，引出：

标志的分类：集团标识、商业标志、节庆活动标志、识别符号。

游戏二：试试谁的眼睛亮。

展示**，学生找不同，引出：

标志的组合方式：文字组合、图形组合、文图组合。

游戏三：比比谁的脑子快。

展示简单、复杂标志**若干，学生进行短时间记忆，然后上黑板进行简单绘制，看哪个同学记住的标志多。

提问：什么样的标志更便于我们记忆？

学生可能回答：简单、色彩鲜艳等。

以上活动引出：

标志的特点：简洁、准确、奇特、美观。

师：标志的特点也是我们设计标志时应该遵循的原则。

2、授课学校新旧校徽比较分析：——加强学生对标志特点的理解，强调重点。

学生分析，教师归纳总结。

旧标志：构图复杂、表达意向不准确，造型普通不美观。

新标志：简洁大方、独特美观。

3、具体分析中国银行标志和学校徽标的创意构成——突破难点。

具体分析中国银行的设计创意，引导学生明确设计方法；

学生帮助教师完成校徽的设计组合，强化设计中的形式美原则。

五、课堂练习：

1 制作要求：

1）为自己的学校或者班级设计一枚标志；

2）为即将到来的春季运动会设计一枚标志。

2 学生以小组形式互相交换想法，进行设计制作；教师巡回指导，针对不同情况提出指导性建议。

六、课堂小结与评价：

1、组织全班交流。请各小组推举出具有代表性的同学展示自己的作品，在全班进行交流。陈述自己的设计方案和想法，师生共同交流评价。

评价过程中尊重每个学生的自我感受和体会，鼓励学生大胆设计、形式多样，鼓励创新，鼓励主动体验与交流。

2、总结本课：随着社会科技的发展，标志的应用范围非常广泛，标志存在于我们社会的每个角落，适用于社会生活各个方面，在现代社会中，标志已不仅仅是一种单纯的视觉符号，它更具有独特的美学价值，强大的社会功能。并且，大多数标志能够跨越国家、地域和种族的界限让世界各国的人们有共同的认识。

七、课后延伸。

引导学生注意观察生活中的标志，比如我们正在一个商场购物，商场却**了，我们可以根据商场中的标示迅速找到逃生通道；比如我们出去游玩不知道路了，我们可以通过看路标找到目的地；比如我们感冒了，买药时却发现这种药有两个不同的厂家生产，我们可以根据标志选择更为放心的厂家等等。这样可以减少我们许多的盲目行为。建议学生养成多观察多思考的好习惯。

标志设计教案

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《标志设计》教案

《标志设计》教案

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