3、教师展示自己设计的作品：济宁八中校徽，分析其构成方式及设计思路。
设计意图：标志的构成方式也是本课的重点，在欣赏作品基础上由学生自由讨论，分析总结出标志的三种构成形式：文字型、图案型、综合型；体现学生的自主**与合作学习。
教师展示自己的作品，讲解设计过程，不仅展示了教师基本功，而且为学生下一步的设计创作做好铺垫。
六）、学生作品欣赏，了解创作方法，进入创意pk，大显身手。
1、欣赏多幅学生作品，了解标志的特征。
2、布置作业，并开始绘出草图。
设计意图：多幅学生作品的欣赏，激发学生的创作欲望，并有助于克服他们的畏难情绪，所设计的标志均属于校园文化，学生比较容易投入。在设计中**轻**，使课堂引驰有度。
七）、师生共评，注重成功体验。
设计意图：当自己设计的作品得到老师和同学们的认可和赞赏时，我想每一位学生都是快乐和自豪的。作业的交流不仅能提高语言表达能力，更能使他们享受到成功的喜悦，当自己设计的标志用于班级和校园中的时候，他们会更加热爱自己的班级和学校的。
纵观本节课，清新、自然，教学过程清淅、流畅，学生兴趣盎然。但也存在不少问题，如还不能充分体现学生的自主学习，在教学思路上突破还不够等，还需进一步研究和改进。
短短45分钟，不可能培养出一名真正的设计师，但我希望通过这节课，学生能喜欢上设计，体验设计带给自己的成功和乐趣，增强孩子们的自信和学习美术的动力。
标志设计反思作业
生活中的标志 教学反思。标志设计这节课属于综合课，不仅要进行标志的欣赏，还要进行标志的设计。生活当中标志无所不在，只是很多人都没有去注意它而已。加上学生对标志了解较少，缺乏热情，所以在上这节课时首先考虑提供什么样的信息给学生及如何呈现问题。在内容的选择上尽量选他们熟悉的标志，增强他们的熟悉感，尽快进...
标志设计课后反思
课后反思。在这节课中我主要注重学生情感体验，激活学生思维空间。教学中采用让学生先收集各种各样的标志设计，从整体角度考虑教与学的和谐发展。学生先有感性认知，继而在学习过程中以 生活环境为源泉 以 情感体验为动力 引导学生进入标志设计的境地，导入采用 猜地方 观察有什么样的符号 标志。激活学生在活动中观...
《标志设计》教学反思
标志设计 教学反思。标志 在学生的眼里中并不陌生，在我们的生活中 校园里处处可见。这些标志大部分是由专业设计人员创作的，如何让一位小学生在短短一堂课内设计出有内涵且兼具形式美的标志呢？这就需要教师从学生的兴趣出发，从学生的实际生活出发，创设出恰当的教学情景，对学生进行美育和德育。为此，我设计出了一系...