《生活中的标志》教学反思。
标志设计这节课属于综合课，不仅要进行标志的欣赏，还要进行标志的设计。生活当中标志无所不在，只是很多人都没有去注意它而已。加上学生对标志了解较少，缺乏热情，所以在上这节课时首先考虑提供什么样的信息给学生及如何呈现问题。
在内容的选择上尽量选他们熟悉的标志，增强他们的熟悉感，尽快进入学习状态。本课我采用了多**课件辅助教学，通过欣赏在生活中经常见到的标志，如肯德基、麦当劳、电信、中国工商银行以及我们学校的校微等，激发学生的学习兴趣，通过老师的提问、引导、讲解，学生的讨论、回答，使学生了解标志的一些含义及创作意识。这节课的重点应放在开发学生的思维，作出好的创意。
所以为了解决这点我让学生参阅大量的成功标志案例，分析它们的独到之处，特别是设计是的巧妙构思。这个过程让学生自主分析用自己的知识最大限度的去了解标志，然后用自己学到的知识去设计标志。对于课上学生较好的作品及时加以展出、应用。
以加强对学习成果的肯定给他们成功的喜悦和学习的动力，培养他们的设计意识。
本节课的教学内容贴近学生的生活和实际，联系社会生活，加强了信息技术的应用，使学生能保持学习的兴趣与创作的意识。但一课时的时间把欣赏、示范、制作等环节上完还是比较仓促的。
标志设计反思
3 教师展示自己设计的作品 济宁八中校徽，分析其构成方式及设计思路。设计意图 标志的构成方式也是本课的重点，在欣赏作品基础上由学生自由讨论，分析总结出标志的三种构成形式 文字型 图案型 综合型 体现学生的自主 与合作学习。教师展示自己的作品，讲解设计过程，不仅展示了教师基本功，而且为学生下一步的设计...
标志设计课后反思
课后反思。在这节课中我主要注重学生情感体验，激活学生思维空间。教学中采用让学生先收集各种各样的标志设计，从整体角度考虑教与学的和谐发展。学生先有感性认知，继而在学习过程中以 生活环境为源泉 以 情感体验为动力 引导学生进入标志设计的境地，导入采用 猜地方 观察有什么样的符号 标志。激活学生在活动中观...
《标志设计》教学反思
标志设计 教学反思。标志 在学生的眼里中并不陌生，在我们的生活中 校园里处处可见。这些标志大部分是由专业设计人员创作的，如何让一位小学生在短短一堂课内设计出有内涵且兼具形式美的标志呢？这就需要教师从学生的兴趣出发，从学生的实际生活出发，创设出恰当的教学情景，对学生进行美育和德育。为此，我设计出了一系...