标志设计教学反思

发布 2022-09-24 06:53:28 阅读 7062

《标志设计》的教学反思。

教学目标是为学生设计的,而不是从老师的角度出发,教案的用语不当,譬如“使学生了解标志的意义,使学生掌握、、、使学生知道、、、这些都是给老师写的,而不是从学生的角度写,所以教学目标应该是“学生通过什么方式、途径了解掌握知识点”这是第一个问题,即教学目标不规范。

第二个问题:教案是显示两个课时,但是教案上没有明确的分开第一课时和第二课时的教学内容,教案不规范。

第三个问题:忽视了借鉴。班级设计中,好的班级设计标准学生也不知道,可以把其他班级中学生的画的比较好的班级设计作为范例讲解,让学生自己分析,让他们学会借鉴,他们就会知道什么是最优秀的设计,教师的ppt上的任何标志和作业都没有关系,互相脱节了。

教师在黑板上做示范时,没有强调知识点,在我画的时候我可以去强调,那么学生可以更好的复习好的标志设计的标准,那么讲授和示范就没有脱节,好的标志中文化的元素是什么,本节课没有很好的通过一幅作品来引导学生来深度的分析,对所有的**都是泛泛而谈的。尤其是没有对经典的东西进行深度的分析,这当中案例分析很重要,经典的例如,奥运会的标志为什么会好呢,好在**,我应该进行分析,或者是让学生来分析,让他们来发散思维,懂得自己来欣赏好的东西,其次才是动手画画,所以美术课的重点是在于品读经典来欣赏好的作品,我可以让学生来分析中国银行的标志,让学生进行尝试,即使讲的不好,我再进行指导辅导。

第四个问题:如何画出心中所想。设计的过程中,如何画出心中的想象是个关键,那么夸张变形联想等手段应该教会给学生,怎么从一个规则的图形转换成一个抽象的符号时,如何理解具体变抽象,通过一幅画反复把要讲授的知识要点强调,一节美术课要有一幅画作为主线索,从开头到结尾都得反复用到。

每一张范画要有延续性,知识是连贯的,可以让学生的知识不零散,第五个问题:作业环节。可以把某个同学做的不好的标志设计也说出来,把不好的罗列出来让其借鉴,且别再重复他们的错误,而不是转一圈走一圈,选几个画的好的同学的作品说几句,在作业环节没有重视到从身边同学们的借鉴的重要性。

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