王雪飞。
一、 呈现设计的复习作业。
五个内容：1、 找出本册语文课本中自己最容易写错的10个生词，并注明易错原因。
2、 找出本册语文课本中自己最容易读错的10个生词，并注明易错原因。
3、 从本册语文课本24篇课文中，找出一个比喻句和一个拟人句。比喻句请注明将什么比作什么或用什么比喻什么。拟人句请注明将什么当人来写，从**判断出这是拟人句。
4、 从本册语文课本中24篇课文中，找出一个反问句，并将这个反问句转换成陈述句。
5、 自由设计三个不同类型的修改病句的练习。
设计理由：1、 给予了学生更多自主作业的空间。
2、 起到了师生共同疹断学生学习状况的目的。
3、 增加了学生作业的思维含量。（搜索、整理、辨析、归纳、概括等）
二、 此次作业设计产生的背景。
期末复习的最后阶段，各科复习的任务都很繁重，题海战术只会将学生搞得越来越疲乏，而且不一定能达到预期的复习效果，刚才我说到的五个方面的内容的复习作业还有另一种呈现方式。
1、 老师自己找出平时听写时错误最多的30个词，让学生每个词抄四遍。
2、 老师自己找出平时读课文时错误最多的30个词，让学生判断正确读音。
3、 老师自己找出五个比喻句、五个拟人句让学生进行判断和分析。
4、 老师自己找出五个反问句，让学生进行句型转换的练习。
5、 老师出示大量的修改病句的练习让学生完成。
同样的作业内容，前者学生只用花30分钟即可完成。而后者可能是五个30分钟。
三、 作业设计后的思考。
1、 换位思考，多一种思路。（多站在学生角度，他们需要什么）
2、 形成序列，功在平时。（一个单元或几个单元就进行一次类似的整理）
3、 兼收并蓄，灵活多样。（每次作业不要千篇一律，要注意呈现形式或方式的多样）
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