作文教学是语文教学的重要环节。作文是学生在听、说、读的根底上的一种创造性活动。居住在城市的小学生写出的文章应该有城市生活的缤纷五彩，生活在乡村的小学生写出的文章也应洋溢着迷人的田原风光。
但目前多数农村小学生写出的作文却大多难尽人意。究其原因，我做了浅显的分析。
一）学生方面。
1、素材贫乏。
丰富多彩的生活是写作的源泉。材料同样也源于生活。他们的生活内容、生活范围决定了其习作的内容。
由于农村小学生的家庭原因和生活范围，他们的生活还是不怎样丰富的，生活的阅历也是比拟浅的。因而他们作文时，就会觉得没有材料，不知写什么好，也不知怎样写好。
2、阅读量少，积累少。
农村小学生阅读量小，且面窄，仅局限在语文课本中，这对于提高作文教学水平是极为不利的。阅读是写作的前提和根底，是间接的观察。多读多看不仅能丰富写作的材料，更能提高认识水平，学习别人的方法。
学生平时不去多读，甚至不读，根本就没有积累，作文时何以倾吐？
3、缺乏兴趣。
学习兴趣是学生学习自觉性和积极性的核心因素，学生一旦对学习产生了兴趣，学习便不再是一种负担，而是勤奋的探索，执着的追求。做任何一件事，如果有了兴趣，做事者就会全身心地投入。学生对写作不感兴趣，就会对观察的事物不感兴趣，在观察中，自然就会有“眼”无“心”，走马观花，甚至根本没有什么印象，以至视而不见，听而不闻，更别说联想了，到作文时，当然头脑空空，没有内容可写，以至不想写作文，讨厌写作文。
4、缺乏练笔。
在作文教学中练是关键，练说练写。“练”是帮助学生翻开作文之门的金钥匙。现在的学生根本不愿主动练笔，偶尔写写也是应付老师布置的作业，哪会写出真情实感呢？
5、缺乏家庭指导。
父母是孩子成长中的第一个教师。在农村特别是遥远山区，大多的孩子是留守儿童，有的几年没见到父母，留守成为他们心中永远的痛，为他们的童年生活蒙上了厚厚的阴影。即使父母在家，他们的文化水平相对较低，对孩子起不到引导作用。
而且农村的父母每天都起早摸黑，回来也不问孩子的学习情况。这对学生的学习特别是作文的兴趣造成了致命的一击。
建议：1、全力开放图书室，大量阅读。
阅读与写作是密不可分的。叶圣陶曾把阅读与写作比喻为“吸收”和“倾吐”的关系，不吸收丰富的养料，就写不出好的文章。现在农村小学的图书室根本上是摆设，这是不可取的。
2、体验生活。
作文教学是带有社会性的，课堂教学仅仅是传授和学习作文的一种方式，而更广阔的场所那么是整个社会。要倡导学生去体验生活，在实际生活中获得写作灵感。
3、课外练笔，“在习作中学会习作”。
为了更好地提高农村小学生的写作能力，课外练笔很重要。例如，教师可鼓励学生在课外写日记，周记，作读书感想等等。通过这些形式多样，灵活自由的练笔方式，学生可以更好地学会观察生活，认识生活，积累材料，提高组织和表达能力。
二）教师方面。
在作文教学中，学生是作文的主人，而教师主要起指导作用。教师指导得如何，在很大程度上影响着学生作文的主动性和创造性，影响着学生作文能力的提高。
1、在“应试教育”下，教师为了取得好分数，失去了真情实感。有的教师不厌其烦地将一些作文知识和方法，公式一样抛给学生，让学生死记硬背，套用现成材料与模式。
2、局部农村小学语文教师，对写作理论知识掌握较差。在上作文课时，他们无视小学生写作思维的开展规律，把作文课当成了纯写作课。在指导学生写作时，不切合实际出发，无视了学生的兴趣，这样就不可能写出很优秀的作文。
为了考试而写作，就必然会使学生失去了写作的热情。
3、作文教学应包括口头训练和书面表达两个局部。然而不少教师过分强调书面的表达，对口头训练那么置之惘然。
4、作文评改作为作文教学中的收尾性工作，在整个作文教学中起着不可无视的作用。目前作文评改：或评语式，或评分式，或评级式。
教师的态度大致可分为两种：敷衍了事型和越俎代庖型，要么对学生的作文草草批阅，要么对此字斟句酌。这两种做法对提高学生写作能力都是不利的。
建议：1、口头作文。
作文教学的实践证明，“说”有助于“写”，经常性的口语训练能锻炼学生选材，构思，语言表达等能力。所以，我们必须改变。
重书面，轻口头”的观念，加强学生的口语训练，以便为人际交往和书面作文效劳。
2、培养学生自我修改作文的能力。
现在很多学生一看到习作题目就稍加思考就写出来，写后也没有经过修改就直接交上来，到老师批改时就发现很多问题：错别字、句子不通顺、内容不详细等问题。如果学生在习作后能把文章读一读或念给别人听一听或让别人念一念自己听一听，这样一读一念，一念一听，就能发现文章中错别字和不通顺的地方，并把它改正过来。
说多了，写多了，就能解决语句不通顺的问题。通过修改，文章的语句就流畅，更加形象生动了。
3、教师写作文。
俗话说：“在岸上永远学不会游泳。”现在很多语文教师从都不写文章的，虽然现在很多优秀文章都能从课内课外接触到，很多同学都会欣赏模仿。
但是在农村小学，学生的课外阅读量有限。它的作用比不上我们周围人的一篇好文章，特别是教师的文章，小学生是很乐意去学习的。所以，我们小学语文教师要不断完善自我，不断积累好材料，要以身作那么写作文，让学生看到教师的优秀作品，这样学生才会向你取经，也只有这样和学生谈写作体会、谈生活、谈写作技巧、谈写作时出现的问题。
教师的作文还能引起学生的写作兴趣，激发学生的写作热情。因为只有会游泳的教练才会懂得如何教好游泳，如何纠正游泳的动作。
农村学生作业辅导策略
农村儿童家庭作业有效指导策略的研究。小课题小学语文作业的研究实验工作计划。向阳满族小学吕阿保。一 指导思想 随着课程改革的不断深入，语文教师不但要关注课堂教学的有效性，更应关注语文作业设计的有效性。本课题针对传统作业出现的种种弊端，从作业设计的主体的开放性 形式的趣味性 内容的综合性 评价的丰富性等...
农村学生作文教学之我见
我校地处兰州市郊县，虽说处在县城，但学校百分之七十二的学生直接来自农村，生活环境相对闭塞。由于受经济条件 文化观念等诸多因素的制约，家庭文化较单一，学生生活单调贫乏，见识浅陋，所以作文内容空洞，语言乏味。再加上我校是大班额教学，在对学生进行指导及作文批改方面都存在着诸多困难。怎么改善作文教学中的这些...
农村学生作文教学之我见
李宪章。内蒙古赤峰市克什克腾旗宇宙地镇中心完小 摘要 农村学生如何写好作文，应该从荠成良好的读书习惯抓起，让他们写日记，成立互批互改作文兴趣小组，用作文反映生活，让作文。成为孩子们快乐成长的一部分。关键词 作文农村学生写日记。写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界 认识同意了。我给 ...