（2014）广西农村初中数学学科教师送教下乡培训项目总结。
广西大新县民族希望中学黄云达。
2023年9月22日——9月28日，我有幸参加“国培计划（2014）”-广西农村初中数学学科教师送教下乡培训项目初中数学组的培训！这期培训共7天。这七天的培训中，我们从教师变身为“同桌的你”，重新当了一回学生，这是一种全新的生活和体验，与以往每天周而复始的繁琐的工作相比，突然有一种别样的感觉，每天有规律地学习、生活，洗去了我身上的浮躁，让我回归本真，静心学习，潜心研修。
学习期间，让我感受最深的是国家对薄弱地区初中数学教育的前所未有的重视，为这次培训投入了大量的人力、物力、财力：国家免费提供食宿，更重要是免费为我们带来了新的理念，真心地为我们解决教育教学上的问题，想方设法促成我们的教师教学行为改进，培养我们教师终身学习习惯，提高我们教师课堂教学能力，而这些正是目前我们急需的。我很庆幸能成为这期的“国培计划”的学员。
通过这次项目的培训，使我提高了认识，理清了思路，学到了新的教学理念，找到了自身的差距和不足。我从中学习到了很多知识，而且在国培计划中有幸倾听了众多专家、学者、同行的精彩讲解，使我对教学有了更多新的认识。
培训期间，师范学校的领导精心设计了丰富的学习内容：我首先聆听了隆广庆博士关于“数学教学课题研究”。了解到数学研究带给我们教师、学生、学校的影响，也了解到学校教科研的一些现状和问题；至于隆博士关于如何做课题研究的报告，使我对课题研究有了更深的认识，觉得课题研究也并不是遥不可及的。
唐高华博士的“高观点下的数学”的报告，是让我们从更高一层次地去理解初中数学，比如利用高中、大学的数学知识来分析初中数学里的实数，很多问题能更容易让人理解，知识**的理由更充分、更让人信服。
何小亚博士对于教学目标的解读，让我对“教学目标”重视了起来，他用风趣、亲切的话语让我们理解了“知识与技能目标”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”的具体内容、常用述语和在课堂中如何实现这些目标的一些方法，而给我印象最深的是何博士解读的一个典型案例：平方差公式。知道了自己以前教学生，为什么会出现学生只背得公式而不会运用的原因：
学生只会背公式而不知道平方差公式的本质，老师没有把本质讲透，所以学生不能很好地理解公式，就只能记公式。以后如果我能把这个公式本质：“结构的不变性，字母的可变性，正用2－△2。
”给学生讲清楚，那么我想学生应该公把这个公式掌握好的。何博士在作“数学教学教什么”报告中，利用通俗的语言和形象的比喻，让我知道其实数学还是“很好玩”的。教会我如果想让学生喜欢“玩数学”，那么首先要老师本身要“好玩”，其次数学考试要简单，让学生有成就感。
这一点我很有感触，想到了我们的学生为什么那么不喜欢数学，因为我们老师为了让学生多掌握点知识，总是多做些题，做些难题，这样老师才放心，殊不知这样长久了会让学生没有信心，进而没有兴趣。第三点是个贴切的比喻：数学教学要让学生与数学“谈恋爱”。
通过“相识”、“勾魂”、“相知”、“动情”等阶段如何让学生慢慢地喜欢上数学。而对于何博士为我们举的如何教学的几个例子：乘法、乘方、对数等，让我深深的感叹了一下：
原来数学还能这样教！
在观摩同课异构时，我见识到一中这个有深厚底蕴的老牌学校的教师的不凡的教学功底，更见识到黄其亮、陶源泉这两位特级教师的“特级风采”，他们都带给我很大的惊喜。黄其亮老师以行云流水般的和谐课堂赢得了在场老师的一致好评，黄老师面对一帮基础很差的学生，却能很快乐、很高效地完成任务，充分体现了他驾驭课堂的能力确实很了不起！不惭是特级教师！
陶源泉老师的开场白，一下子拉近了与学生的距离，很快地就让学生进入老师设定的情境当中，自然而然的，学生在一节很轻松的课中学生到了应该学到的知识。在与两位特级教师交流中，我也学到了很多实用的东西，比如黄老师谈到的为了让学生对我们数学感兴趣，首先要把学生当“学生”看，即要尊生一切学生，这一点是先决条件。在面对陌生的班级学生时，应该如何最快地了解学生的“最近发展区”等。
本次培训给我许多思考，深刻的体会到自己有很多东西要去学习。怎样成为一个受欢迎的数学老师呢？怎样才能在教学过程中给学生营造一个良好的氛围，建立平等、民主、信任的新型师生关系？
怎样才能……？我认为要解决的问题还很多，还需要自己不断的积累，不断的去学习。
首先，教育学生，从爱出发，没有爱的教育不是成功的教育。不论在生活上，还是在学习上，都要给予学生必要的关心和帮助。只要有了问题时及时处理，处理的方法得当，注意和学生沟通，学生就会信任你，喜欢你。
爱学生，还表现在老师对学生的尊重和信任，以及对学生的严格要求，又要注意对学生的个体差异，区别对待。对成绩比较差的学生，我们老师要采用不同的教育方法，因材施教。师爱要全面、公平。
其次，如何使我们的数学课堂愈发显得真实、自然、厚重而又充满着人情味，作为数学老师的我更要关注的是蕴藏在数学课堂中那些只可意会、不可言传，只有身临其境的教师和孩子们才能分享的东西，要关注那些伴随着师生共同进行的**、交流所衍生的积极的情感体验。我们不但要传授知识，而且要善于以自身的智慧不断唤醒孩子们的学习热情，点化孩子们的学习方法，丰富孩子们的学习经验，开启孩子们的学习智慧。
最后，我还认识到：一节好的数学课，新在理念、巧在设计、赢在实践、成在后续。一节好的数学课，要做到两个关注：
一是：关注学生，从学生的实际出发，关注学生的情感需求和认知需求，关注学生的已有的知识基础和生活经验——是一节成功课堂的必要基础。二是：
关注数学：抓住数学的本质进行教学，注重数学思维方法的渗透，让学生在观察、操作、推理、验证的过程中有机会经历数学化的学习过程，使学生真正体验到数学，乐学、爱学数学。此外，我认识到：
一节好的数学课，不要有“做秀”情结，提倡“简洁而深刻、清新而厚重”的教学风格，展现思维力度，关注数学方法，体现数学课的灵魂，使数学课上出“数学味”！而教师的“装糊涂、留空间”也是一种教学的智慧和方法。
通过这些天的学习，，我从中学到了很多，不仅拓宽了我的视野，还丰富了我的实践经验，更让我的思想得到了升华，使我对数学教学有了更新的认识，更加热衷于教育事业。今后，我会更加努力学习，为教育事业贡献自己的一份力量。
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