善意的谎言。
我的教学故事。
大清早，我刚走进教室，班长陈敏举手报告：“老师，陈敏没做家庭作业！”顿时，刚才还闹哄哄的教室一下子安静下来，全班同学的目光一下子都集中到我身上。
要知道，陈敏可是他们心目中的楷模啊。学习楷模怎么会不做作业呢？再看陈敏，脸红一阵白一阵，头恨不得趴到桌下。
我环视教室一周，然后故作惊讶状：“哦？陈敏，不舒服吗？
”我边说边快速走到陈敏的座位前，用手摸了摸他的额头，不烫，怎么办？“老师办公室有药，你不舒服跟我来一下。”我一边示意陈敏，一边安顿学生继续读。
然后让他来到办公室，我耐心地询问了陈敏作业未做的原因。原来，这星期他的父母吵架了，扰得他一夜没睡，作业当然也无心完成。安慰了陈敏之后，我又告诉他不做作业不光会影响学习，更会让父母伤心的。
”说这番话时，我注意到陈敏哭了。我想，我的“谎言”不光维护了一个孩子的自尊，也让他受伤的心得到了慰藉。
前苏联教育家克鲁普斯卡姆说：“作为一名教育工作者，光爱还不够，必须善于爱。”作为教师，我们只有将爱的情感转化为满足一个人的合理迫切需要的行为时，才能从根本上引发学生积极的情感反应。
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