心理学》课程作业评讲

《心理学》课程作业评讲（1）

责任教师张莉。

心理学》作业评讲（1）主要针对《心理学》平时作业（1）(教材第。

一、二、三章的内容)中的部分简答题和论述题进行评讲。下文中，黑色的是问题与解答要点，兰色是说明和解释。

四、简答题。

一) 心理学研究的对象是什么？

1.考核知识点：心理学研究的对象。

2.解答要点：

心理学是研究心理现象的科学，心理现象就是心理学研究的对象，人类的心理现象包括以下几个主要方面：

1) 认知过程与学习：认知过程是人类认识客观世界，揭示事物的意义、作用和规律，使人获得知识的过程。这是人类最基本的心理过程，与人类心理过程紧密相关。

2) 动机与情绪：人们的任何活动都是有内部原应的。动机是推动人们活动的内在动力，情绪是对客观事物的态度，人们对事物的不同态度，产生了满意，厌烦等情绪。

3) 心理特征：就是体现心理差异的现象，包括能力与人格，能力是直接影响活动效率高低的心理特征。

4) 社会心理与心理健康：人作为社会成员体现了很强的社会性，个体中的人和社会中的人存在不同的心理现象。

5) 心理发展与职业规划：心理发展涉及人生从出生到衰竭过程中的心理规律，年龄特征及心理发展关键期是发展心理的主要特点。

二) 什么是感觉？什么是知觉？感觉和知觉的关系是什么？

1.考核知识点：（1）什么是感觉？什么是知觉？

2）感觉和知觉的关系。

2.解答要点：

1) 感觉是大脑对作用于感觉器官的事物其个别属性的反映。

2) 知觉是大脑对作用于感觉器官的事物的各个部分和属性的反映。

3) 感觉和知觉的关系：

感觉和知觉密不可分。感觉是对事物个别属性的反映，而知觉是对事物整体的反映。因此，感觉是知觉的有机组成部分，是知觉的基础。

但感觉和知觉之间也有很大区别：首先，从生理机制看，感觉是单一感官活动的结果，而知觉是多种感官协同活动的结果。其次，由感觉到知觉要经历一个主观选择的过程。

最后，感觉和知觉是两种不同的心理过程。

五、论述题。

一) 举例说明如何利用错觉现象来美化生活？

1.考核知识点：错觉的利用。

2.解答要点：

错觉：根据知觉时能否正确地反映客观事物，把不能正确反映客观事物的知觉称为错觉。

错觉是人对外界事物不正确的知觉。人的各种感觉中一般的说来，都有错觉现象。各种错觉中视觉最为明显。例如，两条等长而互相垂直的直线，在人们看来坚线要比横线长。

错觉在人的生活中有许多妙用，人们有时根据特殊需要有意识地引起他人产生错觉，以增强事物的优点或补救不足。在美容、服装穿着、工艺美术设计中和建筑装饰设计中人们就常常利用错觉来美化生活。

联系生活实际举例。（比如，在美容、服装穿着、工艺美术设计中和建筑装饰设计中人们就常常利用错觉来美化生活。）

例如：把头发剪短一点就会产生面庞变胖了一点的错觉。化妆时，利用脂粉化妆品在脸上适当涂抹，目的是强调面容的自然美部分，遮挡面容上的缺点，增强美的效果。

在服装设计中，设计师利用“浅色可把物体放大，深色可使物体缩小；竖直线可以把物体拉长，横平行线则会使物体增加横度”的错觉效果，用竖直线条、小花型、冷色调、浊色等来改观体型的过胖，或用横线条、大花型、暖色调、明亮的色彩来弥补瘦长体型的不足。

在穿着上，对于身材条件中等的人来说，选择款式简单无特殊装饰要素的筒形裤，短外套看上去会感觉身材很高窕漂亮；身材非常自信，小腿相对修长的人穿深v领宽松长夹克和灯笼裤形看上去会身材更加漂亮。体型过小的女青年，选用轻巧的衣料，看上去会觉得飘逸洒脱。身体太瘦的女青年，穿稍为硬的布料与密褶的裙子，就不会显得太瘦。

工艺美术设计中，常常利用错觉，“将错就错”，以错觉达到预期的效果。譬如，圆柱体的搪瓷口杯，一般的口径等于其高度，可是因为它是圆柱形的，侧面看去便觉竖长。又如，以并行的竖纹饰物则显高，以并行的横纹饰物则显宽；黑色饰物感到集中、收缩，白色饰物感到膨胀、扩散。

在房屋的装饰设计中设计师利用人的错觉运用装饰布置技巧装饰低矮的房子里，一样能使人产生宽敞、光亮的感觉。设计师选用明度低的冷色（扩充色），如青、蓝、紫色等装饰低矮住房墙壁及天花板的色彩；采用透明度强的材料，增加光线亮度，并把门和窗户面积改大，以增加房内亮度；选用清新淡雅，如乳白、淡黄或浅紫等家具，给人感觉明快、宽敞，如选用深颜色家具极易给人沉闷的感觉；在家具样式布局上，尽量利用空间，选用组合橱柜或墙上挂橱会少占用房间面积；为使低矮住房获高敞感，利用人的视觉差别得到效果，如窗帘尽量加长，悬挂字画采用竖长幅，墙面上挂上一幅大海的风景画，使人观之亦产生房间空间加大的感觉，这样就弥补房间的低矮感觉，而且感觉房间变得宽敞、光亮和漂亮了。

3．答题时注意：联系生活实例或自己在生活中的感受举例说明。

三) 怎样利用注意的规律来提高自己在学习上的注意力？

1.考核知识点：注意的规律的运用。

2.解答要点：

注意是对某一对象（事物）的指向和集中。

根据是否有目的和意识努力的程度，可将注意分成不随意注意（无意注意）、随意注意（有意注意）和随意后注意三种：

不随意注意：事先无预定目的、也不需意志努力的注意。易使人分心。这种注意的好处在于不费力，不会引起疲倦。

随意注意：有预定目的、并需意志努力的注意。易使人疲劳。有意注意的好处是符合我们的目的；其缺点是很费劲，容易疲倦，又容易受意外刺激的干扰。

随意后注意：有自觉目的、但不经意志努力就能维持的注意。

在心理与行为活动中，每个人都具有这三种注意，三种注意协同作用、相互转化，才能更好地认识并改造客观世界。因此，要正确积极地利用注意的规律，提高个体的注意力。

1)唤起自己的随意注意，提高学习的自觉性：

明确学习目的任务；②严格要求自己，培养“闹中求静”的本领。

2)正确运用无意注意的规律。

随意注意虽然很重要，但它需要意志努力来保持，会造成很大的心理紧张，而且非常疲劳，不能使注意维持较长时间。因此，不能单靠随意注意，要正确运用无意注意，使学习活动变得有趣，有利于注意力的保持和集中。

学习环境要有利于学生的注意集中，尽量减少分散注意的刺激。

学习内容要新颖、科学，学习形式和学习方法要多样、灵活。

3)三种注意交替使用，采取灵活多样的学习方法，保持自己的注意，提高学习效率。

3．答题时注意：联系自己在学习中的体会来举例说明。

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