新授课我要的是葫芦

教学课题：

我要的是葫芦课时：

两课时教材：

鲁教版二年级上册第四单元。

本课讲一个人种葫芦只想得到葫芦，叶子上生了蚜虫也不去管理，结果叶子上的蚜虫越长越多，最后葫芦当然也没有得到都落了。本课有两幅幅图，从插图上孩子们很容易找到故事的结局。可爱的小葫芦为什么都落了下来？

这是孩子们自然提出的问题，当然孩子们通过身边的实际很容易理解是蚜虫让葫芦都变黄，落了下来。种葫芦的人却不知道事物之间是相互联系的，这从他的语言上很容易就可以感觉出来，要抓住文中人物的语言，让孩子多读多体会，在读中感悟人物的想法同时明白事物是相互联系的道理。教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。

2、懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。重点：正确、流利、有感情地朗读课文。

难点：懂得蚜虫、叶子和葫芦的关系。教学方法：

自主学习法，学生课前进行基本的预习，完成预习的任务。在。

老师的指导下，发现问题。

讨论法，针对学生自己发现的问题，自己仔细读课文从文中找出为什么，小组内进行交流。

讲授法，对学生进行必要的点拨。教学思路：

课堂是孩子的课堂，孩子是课堂的主人，让孩子在学习中自己发现问题并且自己解决问题。通过对比两幅图画让孩子从图画中找出不同：人物的表情不同，小葫芦不同，叶子不同。

读题目这个人喜欢葫芦吗？那为什么葫芦都落了呢？带着这个问题孩子自读课文，自己解决问题并小组内交流。

感受这个人的说话语气，让孩子说说你是他的话该怎样读这几句话，换角色朗读。教学过程：一、导入；

课件出示课本中的两幅**，请小朋友认真观察，看哪个小朋友观察的最仔细，找出这两幅图有什么不同？二、说话：

1、你发现两幅图有什么不一样？

1）、人的表情不一样：一是面带微笑，一是满脸惊讶。（2）、葫芦的叶子不一样：一是绿绿的叶子，一是枯黄的叶子，有的还有小孔。

3）、葫芦不一样：一是挂在藤上，一是掉在地上。

2、大家观察的真仔细啊！接下来我们就来学习课文《我要的是葫。

芦》，大家齐读课题，从这个题目中可以看出这个人怎么样？从图上你认为他得到了吗？为什么？到底得没得到呢，我们快读一读课文，找一下答案吧！三、自读课文。

带着问题学生自读课文，教师提出自读的要求：自读课文，注意读准字音。

展示字词的朗读。

没有得到这些葫芦（最后一自然段）

读第一自然段，他种的葫芦长的怎么样？用自己的话说一说这些可爱的小葫芦是怎么长出来的。（指导朗读，读出可爱）

为什么这么可爱的葫芦没有得到呢？（学生认真读课文第二三自然段，认真思考，从文中找到原因然后同桌之间交流，给出学生足够的时间）

读读下面两句话，体会这个人的语气。猜猜这个种葫芦人的想法？

叶子上的虫还用治？他想的是：——叶子上的虫子不用治。第二课时教学内容：学习生字。

一、复习上节课的字词，先同桌之间检查字词的认读，让学生用多种方法展示字词的朗读。

学生复述课文讲了一件什么事。分角色朗读课文。

二、接下来看谁最细心，最仔细，我们来学习如何写生字。学生自学生字，认真观察田字格中的范字，自己找出记住这些生字的方法。可采用加一加，换偏旁和对比的方法记住这些生字。

三、同桌之间交流识记这些生字的好办法，同时谈一谈每个字应该注意的地方。在班内交流生字的识记方法和应该注意的地方，同时组词。对难写的字，教师进行专门的点拨。

四、给学生时间让学生在课堂上描红并且写两遍。教学反思：

对于二年级低段的语文教学，字词是重点。尤其在掌握生字上要让孩子自主识字，结合孩子的实际调动孩子的识字兴趣，让孩子识字的方法多样化，比如换偏旁、加一加、字谜。

要积累好的句子，可以把文中美的句子让孩子记下来，为以后的作文教学打好基础，也让孩子养成好的习惯。

重视课文的朗读。阅读教学应立足于培养孩子阅读文章的兴趣，引导孩子品味语言，积累语言，从而发展他们的语言，达到自己读书的目的。因此，在教学中把语言的学习、体会、感悟作为重点，注重学生的个人感受，结合各自生活的实际赋予其不同的内涵。