高等研究方法（一）2013/10/24作業博士生：郭建宏 d014050805
1、 理論構念(construct)與測量指標(indicator)
測量理論概念之兩種測量指標：
（一）反映性指標(reflective indicator) ：
１、指標只為構念外在的表現形式，通常反映一共同的理論構念，因果關係由構念指向測量指。
標。２、即構念發生變化時，測量指標也隨之發生變化，因為測量指標之間存在很大的共同變異，它們之間的高度一致，任何兩者在測量上都可以互換，在刪除某一個指標之後，不會改變。
測驗內容的完整性。
３、如組織支持知覺(perceived or organizational support)有重視員工福利，提供有意義。
的工作、改善工作環境、關心員工的成長，解釋這些行為時，存在著很高的一致性。
（二）形成性指標(formative indicator) ：
１、構念立基於測量指標的整合基礎上，指標說明構念的不同層面，因果關係由指標指示構念。
２、作為一個不可分割的整體，這些形成性測量指標共同決定了構念的意義，如果測量上少了。
某個指標，則我們對構念的估計就不完整。
３、如社會經濟地位，就是透過教育水準、薪資收入、家庭背景等來測量，這些指標從不同方。
面共同決定了一個人的社會經濟地位。
2、 單維構念與多維構念。
一、根據law 等人的定義，存在於多重範圍內並且包含一組相互關聯的屬性或者維度的構念是多維構念。例如，組織承諾是一個多維構念，它由情感承諾、持續承諾和規範承諾三個維度組成。
二、研究者在使用單維構念時可以將其作為變數或者指標來處理，但由於多維構念是由多個維度構成的，在構建和使用多維構念時，必須首先明確整體構念與維度之間的關係，然後根據多維構念類型進行處理。
三、按照關聯層次和關聯形式的不同，law 等人將多維構念與維度之間的關係分為三類。
（一）從整體構念與維度的關聯層次看，多維構念比其維度有更高層次的含義，或者說在多維構。
念中，維度只是整體構念的不同表現形式，這一類多維構念就是潛在模型(latent model)；
如果多維構念並沒有比其維度層次高的含義，即整體構念與維度表現了相同層次的含義，那。
麼就要根據構念與維度的不同關聯形式來區分。
（二）如果在多維構念中，維度是整體構念的代數組合或者是整體構念的組成部分，這類多維構。
念稱為組合模型或者聚合模型(aggregate model)。
（三）如果多維構念中的維度不能成為整體構念的代數組合，而維度的不同層次的離散組合構成。
了整體構念，這種形式的多維構念模型就被稱為剖面模型(profile model)。
3、 測量。
一、stevens (1951, 1968) 就說「測量」就是根據法則給於個物體賦予數值。
二、測量的結果主要是由數值所構成，這些數值可分成四種不同的屬性，包括：
（一）名目(nominal)：此種變數只能進行「分類」，沒有大小沒有距離。
（二）順序(ordinal)：此種變數可比大小及前後順序，但前後距離不等。只有大小沒有距離。
一般我們所常用likert五點計分量表所得數據(１～分)這種資料屬於順序變數。
（三）區間(interval)：具有前兩者的資料特性，且可以比較差距。前後距離相等，但沒有倍數。
關係，所以沒有絕對的0（有距離，但沒有絕對的零點）
（四）比率(ratio)資料：具有前三者的資料特性，且可以做倍數比較。有距離，有絕對的零點。
4、 信度。
一、信度：該測量工具所衡量的結果是否具有信賴度、穩定性、一致性、重製能力、預測能力、無扭曲。根據真分數理論，信度可以表示為：真實分數的變異數與觀察分數的變異數的比值。
二、誤差是指觀察分數與真實分數的差值，由於測量會產生誤差，所以每次測量所獲得的觀察分數會產生變動。誤差的來源可分成系統性誤差與隨機性誤差。
三、再測信度是指將受試者在兩個不同的時間點，接受同一份測驗，然後以受試者在兩個不同時間點的兩個總分，求其相關係數，即可得到再測信度。再測信度的兩次施測的間隔時間，不能太長也不能太短。
四、複本信度，複本測驗需滿足下列的假定：
（一）同一個人在兩個測驗具有相同的真分數。
（二）兩個測驗的誤差分數彼此獨立(即兩者相關係數為0)，且誤差分數的變異數相等。
五、折半信度(split-half reliability)折半信度的求法是將一份測驗的試題分成兩個部分，然後求兩個部分總分的相關係數。
六、折半信度的折半方法有：
（一）奇偶折半；
（二）隨機折半。
（三）試題的題數越多，所估計的信度值會越高，因此，採用折半信度必須以斯布校正公式，校正被低估的信度值。
七、內部一致性係數是由一次施測的結果，去估算信度的數值，主要關注於試題的同質性。內部一致性係數的主要限制是不能估計速度測驗的信度。
5、 效度。
一、效度的意義：指測驗分數的正確性，就是指一個測量能夠測量到它所想要測量的特質的程度。
二、效度的種類：
（一）內容效度：是指測驗內容的代表性或取樣的適切性。
（二）效標關聯效度：是指以經驗性的方法，研究測驗分數與一些外在效標間的關係，故又可稱。
經驗效度或統計效度。
（三）同時效度是指測驗分數與實施測驗同一時間所取得的效標之間的相關。
（四）預測效度是指測驗分數與實施測驗後一段時間所取得的效標之間的相關，旨在使用測驗分。
數預測個人在效標方面的未來表現。
三、構念效度：就是指測驗能夠測量到理論上的構念或特質的程度，就是指測驗分數能夠依據某種心理學的理論構念加以解釋的程度。
四、因素分析(factor analysis) 因素分析又分成探索性因素分析與驗證性因素分析。
（一）探索性因素分析：如果測驗要自編時，則採用探索性因素分析。採用spss或sas統計分。
析軟體即可。
（二）驗證性因素分析：若要採用別人以編好的測驗，則需採用驗證性因素分析，驗證是否具有其宣稱的因素。需採用lisrel或amos統計軟體。
五、多特質多方法分析(multitrait-multimethod analysis)兩種。
（一）一個測驗的分數要與測量同樣構念的其他測驗分數，應具有較高的相關，此稱為輻合效度。
（二）一個測驗的分數要與測量不同構念的其他測驗分數，應具有較低的相關，此稱為區別效度。
6、 問卷調查的決定。
一、應以書面問卷或採訪時獲得的信息？
二、如果問卷的目的是要取得有關個人的，問卷的對像觀察員或個人以外的報告。
三、問卷首先應該看看是否感興趣的研究問題，可以制定問卷之前先找一些輔助數據或收集的信息，或之前已經始用過問卷，比較能令人滿意的。
四、問卷，也可能是面試口頭詢問的問題。訪談是有用的，早在研究過程中，以幫助改進問題和可能的對策。
五、另外，問卷通常更有效的管理時。面試和筆試問卷的選擇還取決於對研究參與者和他們的語文能力的輔助功能進行最後的研究。
六、問卷開始設計時，要考慮定義範圍，以獲得的信息。在發展問題中時，研究人員需要設計對像的回答問題及他的能力和動機。詞語和問題應該是簡單的和具體的，以獲得準確的信息。
7、 the measurement and antecedents of affective, continuance and normative commitment to the organization
一、態度承諾的概念化和測量：雖然已經在文獻**現了幾個態度承諾的概念化，但每一個又反映了三個主題：
（一）情感依戀：porter和他同事發展組織承諾問卷（ocq）來測量承諾構面，而這15項量表。
已經被廣泛的使用在心理評量特性，但雖然針對情感依附有具體的測量方法，卻還沒有做嚴。
謹的做過心理評量評估。
（二）感知成本（知覺成本）：這種測量方式是值得懷疑的，因測量的是以成本為基礎的承諾，所以事實上量表上的高分反映了員工不願意離開組織，而這份量表它可能，不是測量情感依。
戀，而是成本引起的承諾。
（三）義務：惟一測量方式是採用wiener & vardi (1980)所使用的三個項目量表，量表內詢問。
答卷，讓他們覺得「一個人，他應該忠於他的組織，應表其犧牲，不應批評」。而這除了。
內部一致性外，還沒有看過有關心理屬性測量的量表被報導過。
8、 affect- and cognition-based trust as foundations for interpersonal cooperation in organizations
一、這項研究解決組織的管理人員和專業人士之間的人際信任關係的性質和運作，影響信任發展以及應用信任在行為和績效的因子，理論基礎來自信任的社會心理、社會學的理論。信任被廣泛談論，並普遍認為對組織是好的。
二、雖然信任的重要性已經得到承認，如何發展的問題和職能已收到少許理論關注。本研究是要去了解在人際間關係的信任的本質與功能：
（一）區分兩種區分之間的兩種主要形式的人際信任：認知基礎的信任、影響基礎的信任。
（二）確定每個信任形式發展的影響因素。
（三）檢查每個信任形式的影響，協調相關的行為，包括進行監測及控制同儕，防衛行為，觀察以及協助同行，和人際交往的公民行為。
三、由於經濟行動是嵌入在社會關係網絡內，研究者認為要在複雜系統的協調一致的行動去產生效率，唯一可能是相互依存的所有成員有效的一起工作。這些參與者之間的信任就被視為是一個決定性因素。
研究方法作业
东北师范大学研究生课程 题目心理学测验量表的编制。课程名称心理学研究方法。姓名陈玉佩学号 10200201020123 专业发展与教育心理学年级研一。院 所教育科学学院年月日 2010.1.02 研究生课程 评价标准。东北师范大学研究生院制。心理学测验量表的编制。不同性质的心理测验，其编制方法有所不...
生物研究方法作业
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作业布置方法研究
成考英语教学中作业布置方法研究。张康林 张澜职业技术学校，四川西充 637200 摘要 本文针对职高英语作业实际，从培养学生学习英语兴趣，布置作业要有针对性，要注意贯彻因才施教的原则，注重实践性和 性，要有拓展性，作业的基本类型，等六方面论述了如何布置职高英语作业 关键词 职业高中英语作业布置法研究...