动量定理教材分析

课题：动量定理。

教材分析。动量定理”是第八章第二节内容，也是本章的重点内容，是第一节“动量冲量”的继续，同时又为第三节“动量守恒定律”奠定了基础。所以“动量定理”有承前启后的作用。

“动量定理”是牛顿第二定律的进一步展开。它侧重于力在时间上的累积效果，为解决力学问题开辟了新途径，尤其是打击和碰撞类的问题。所以动量定理的知识与人们的日常生活，生产技术和科学研究有着密切的关系，因此学习这部分知识有着广泛的现实意义。

教学目标。过程与方法知识与技能。

能从牛顿运动定律和运动学公式，推导出动量定理的表达式②理解动量定理的确切含义，知道动量定理使用用于变力③会用动量定理解释有关现象和处理有关问题。

通过对动量定理的**过程，尝试用科学**的方法研究物理问题，认识物理模型工具在物理学中的应用。

通过一维形式动量定理的定量讨论，增强学生应用数学方法处理物理问题的能力。

情感态度与价值观。

培养学生有参与科技活动的热情，有从生活到物理，从物理到生活的意识。

培养学生有主动与他人合作的精神，有团队意识。

学习“动量定理”这一节具备的基础知识是：掌握动量，冲量基本概念，会运用牛顿第二定律和运动学公式等。高中生思维方式逐步由形象思维向抽象思维过渡，因此在教学中需要以一些感性认识为依托，加强直观性和形象性，以便学生理解。

教学重点：动量定理的导出。

重点、难点难点：动量定理的使用用于变力。

学情分析。教法与学法。

高一学生的思维方式由形象思维向抽象思维过渡，因此这节课可综合运用情景激学、直观演示、分析抽象、推理验证等多种形式的教学方法。

根据高一学生的认知规律、思维方式以及心理特点，创设物理场景学生很容易投入其中，凭借自己的爱好，教师适当指导，学生在场景中主动的发现问题，解决问题，实现“教师搭台，学生唱戏”学生由传统的被灌输知识变为主动的来获取知识。

多**计算机、ppt课件、铁架台、玻璃条、砝码等。器材。