教学设计。
乐山师范学院物理与电子工程学院
制作：左从朝。
2024年7月20日。
动量定理》乐山师范学院 2008级物理学专业左从朝。
一、教学任务分析。
动量定理》选自人教版高中物理第二册第八章第二节。教学对象为高二学生，本节的主要内容是动量定理的推导、理解及其应用。
从教材编排上看，它位于冲量和动量之后，动量守恒定律之前。不仅是对冲量和动量、牛顿第二定律等知识的巩固运用，同时也为后面学习动量守恒定律打下了坚实的基础。
从教材内容上看，《动量定理》是牛顿第二定律的进一步展开。它侧重于力在时间上的累积效果，为解决力学问题开辟了新的途径，尤其是打击和碰撞类的问题。所以动量定理知识与人们的日常生活，生产技术和科学研究有着密切的关系，因此学习这部分知识有着重要意义。
二、学习情况分析。
在高一时，学生已经掌握了牛顿第二定律，又在上一节的学习中初步接触了冲量和动量，这些知识为动量定理的学习奠定了基础。此外，经过前面的学习，学生已经建立起一定的实验观察能力、抽象思维能力和**学习能力，而且还掌握了通过建立物理模型**物理现象的方法。这也是本节所要强调的、学习和研究动量定理的方法。
由于学生具有这样的知识基础、能力水平和物理思维与方法，再加上他们对未知新事物有较强的**欲望，所以要掌握动量定理是完全能够实现的。
三、设计思想。
本节课以教师为主导、学生为主体，运用“引导→**”模式进行教学。通过生活实例和演示实验，引入课题，激发学生的兴趣。通过创设物理情境、建立物理模型归纳得出动量定理，并对其进行理解。
运用动量定理解释日常生活中的物理现象，培养学生理论联系实际的能力。在课堂上鼓励学生主动参与、主动**、主动思考、主动实践，在教师合理、有效的引导下进行学习，充分体现**的过程与实现对学生**能力培养的过程。
四、教学目标。
知识与技能。
1）能从牛顿第二定律和运动学公式，推导出动量定理表达式。
2）理解动量定理的确切含义，知道动量定理适用于变力。
3）会用动量定理解释有关生活现象和计算有关的问题。
过程与方法。
1）通过对动量定理的**过程，尝试用科学**的方法研究物。
理问题，认识建立物理模型在物理学研究中的意义。
2）能够应用动量定理处理一些与生产和生活相关的实际问题，在。
分析、解决问题的过程中培养交流、合作能力。
情感态度与价值观。
1）使学生体验到**学习的无穷乐趣。
2）让学生逐步形成科学严谨、实事求是的**学习态度。
五、教学重点和难点。
重点：1）动量定理的推导和对动量定理的理解；
2）利用动量定理解释有关生活现象和相关计算。
难点：动量定理的矢量性及其应用。
六、教学准备。
鸡蛋2个，软垫一个，木板一块，塑料袋2个。
七、教学流程。
符号说明：课堂教学过程开始和结束的符号。
**。教学内容和教师活动。
学生活动。八、 教学过程设计。
九、板书设计。
动量定理。一、 动量定理。
二、运用 f-f )t = mvt - mv。
f合t = mvt - mv。
1、 内容：物体所受合外力的冲量f-g)t=0-( mv。)
等于物体动量的变化f=g + mv。/t
2、 理解：（1）、（2）、（3）
《动量定理》教学设计
动量定理 教学设计。一 教材分析。使用教材 人民教育出版社物理室编著的 普通高中教科书物理 必修加选修 第二册，本节位于第八章。动量定理 一节是学生在学习了牛顿运动定律 冲量和动量之后，结合活中的现象，用数学方法通过推导而得出来的定理。本节内容既是上节动量与冲量的延深，又是学习下节 动量守恒定律 之...
动量定理教学设计
动量定理 教学设计。一 设计思想。新的课程标准与现行的教学大纲相比，其最突出的一点是注重全体学生的发展，以提高全体学生的科学素养。教学模式相对于传统教学模式而言，主要体现在把课堂充分还给学生，使学生在科学 中获得科学知识和科学方法。在教学过程中建构具有教育性 创造性 实践性 操作性的学生主体参与活动...
《动量定理》教学设计
物理组魏然丽。一 教材分析。地位与作用。本节课的内容是全日制普通高级中学物理第二册 人教版 第一章第二节 动量定理 本章引入动量这个新概念并结合牛顿第二定律推导出 动量定理 动量定理 侧重于力在时间上的累积效果。为解决力学问题开辟了新的途径，尤其是打击和碰撞的问题。这一章可视为牛顿力学的进一步展开，...