物理组魏然丽。
一、教材分析。
地位与作用。
本节课的内容是全日制普通高级中学物理第二册（人教版）第一章第二节《动量定理》。
本章引入动量这个新概念并结合牛顿第二定律推导出《动量定理》。《动量定理》侧重于力在时间上的累积效果。为解决力学问题开辟了新的途径，尤其是打击和碰撞的问题。
这一章可视为牛顿力学的进一步展开，为力学的重点章。
动量定理》为本章第二节，是第一节《动量和冲量》的继续，同时又为第三节《动量守恒定律》奠定了基础。所以《动量定理》有承前启后的作用。同时《动量定理》的知识与人们的日常生活、生产技术和科学研究有着密切的关系，因此学习这部分知识有着广泛的现实意义。
二、学情分析。
高一学生思维方式要求逐步由形象思维向抽象思维过渡，因此在教学中需以一些感性认识作为依托，加强直观性和形象性，以便学生理解。
学生有根据加速度来分析力和运动的知识准备，利用2024年1月4日美国航天局的“勇气号”探测器着陆火星的**，创设问题情景，激发学生的兴趣，让学生把物理现象自然过渡到新知识点上，从而引导学生应用已掌握的基础知识，通过理论分析和推理判断来获得新知识。
撞击、打击现象是学生在生活中比较熟悉的，也是他们容易发生兴趣的现象。充分发挥**、录像和演示实验的作用，符合他们好奇、好动、好强的心理特点，调动他们学习的积极性和主动性。
三、教学目标、重点、难点、关键。
一）教学目标。
1.知识与技能：理解动量定理的确切含义，知道其表达式，知道动量定理也适用于变力情况；能从牛顿运动定律和运动学公式推导出动量定理的表达式；会用动量定理解释有关现象；会用动量定理计算一些简单问题。
2.过程与方法：通过用动量定理解释现象和处理有关问题，使学生掌握应用知识解决实际问题的方法。
3.情感态度与价值观：通过实验导入，激发学生学习物理的兴趣，增强参与科技活动的热情，有从生活到物理，从物理到生活的意识。
二）重点、难点、关键。
重点：动量定理的推导及确切含义，解释有关现象。
难点：动量定理的矢量性。
关键：先规定正方向，合力的冲量的方向和动量变化量的方向一致。
四、设计理念。
本节课以学生为主体，运用“引导→**”模式进行教学。在课堂上鼓励学生主动参与、主动**、主动思考、主动实践，在教师合理、有效的引导下进行高效率学习，以充分体现**的过程和实现对学生**能力培养的过程。为此本人在下面的三方面进行了尝试。
五、教学流程设计。
教学方法。应用实验导入法、设置问题情境，启发学生通过自己的思考和讨论来**动量定理。
教学流程。一）复习导入。
实验导入法，设置问题，激发学生学习物理的兴趣和**新知。
二）研习新课。
1、动量定理。
2、用动量定理解释导语中的现象。
3、动量定理的应用。
三）课堂练习：课后练习（1）（2）
四）小结。1、本节课我们学习了动量定理，可得到冲量的求解方法。
2、动量定理是力学问题中的一条重要定理。
3、要注意用动量定理解题的方法和步骤。
五）作业p7 练习二（3）（4）
六、板书设计。
1.内容：物体所受合力的冲量等于物体的动量的变化。
2.表达式： =p
矢量式：i合的方向与δp的方向相同。
因果式：合力的冲量是使物体动量变化的原因。
动量的改变是合力在时间上积累的效果。
适用于变力。
单位等效，不混用1kgm/s=1n·s
3.步骤：确定研究对象。
明确运动过程，确定初末状态。
受力分析。规定正方向。
计算初末动量及合力的冲量。
根据动量定理列方程解。
《动量定理》教学设计
动量定理 教学设计。一 教材分析。使用教材 人民教育出版社物理室编著的 普通高中教科书物理 必修加选修 第二册，本节位于第八章。动量定理 一节是学生在学习了牛顿运动定律 冲量和动量之后，结合活中的现象，用数学方法通过推导而得出来的定理。本节内容既是上节动量与冲量的延深，又是学习下节 动量守恒定律 之...
动量定理教学设计
动量定理 教学设计。一 设计思想。新的课程标准与现行的教学大纲相比，其最突出的一点是注重全体学生的发展，以提高全体学生的科学素养。教学模式相对于传统教学模式而言，主要体现在把课堂充分还给学生，使学生在科学 中获得科学知识和科学方法。在教学过程中建构具有教育性 创造性 实践性 操作性的学生主体参与活动...
动量定理 教学设计
教学设计。乐山师范学院物理与电子工程学院 制作 左从朝。2011年7月20日。动量定理 乐山师范学院 2008级物理学专业左从朝。一 教学任务分析。动量定理 选自人教版高中物理第二册第八章第二节。教学对象为高二学生，本节的主要内容是动量定理的推导 理解及其应用。从教材编排上看，它位于冲量和动量之后，...