**新课程背景下的教师专业成长的途径
摘要教师专业成长是指教师参加工作以后的教育思想、知识结构和教育能力的不断发展。随着社会的不断发展和教育改革的不断深入，社会对教师的期望和要求越来越高，这是当今教师有必要谋求自身专业发展的最根本的原因。新课程的推进为当今教师的专业发展提供了一个更深刻的理由和更广阔的空间。
教师的专业成长虽然在很大程度上受教师所处环境的影响，但更重要的是取决于自己的心态和作为。如何架设自己专业成长的通道？是摆在每一位教师面前的重大课题。
关键词交流反思自主学习专业引领。
一、敞开心灵，学会交流，做与时俱进的智者
教师的职业弱势之一就是工作的对象都是比自己小得多的人——学生，自己有苦恼，怎么能指望他们给你安慰；自己有喜悦，又怎么好意思在他们面前喜形于色。自己有困惑，学生又怎么会帮你解疑呢？这是精神层面的，而业务方面的就应该加强教师之间的交流互动，实现在教学活动中的专业切磋、互相学习、合作交流和互助互利，在共同体验成功和分享经验的基础上共同成长。
教师之间的合作也可以跨越年级和学科。教师不仅要教好自己的学科，还要主动关心和配合其他教师的教学，从而实现各年级和各学科之间的相互融合和促进。
同伴互助是开展校本教研的实效性保证。可以通过教师群体的智慧，发挥团队合作、互补共生、群策群力、互动成长的巨大优势，发挥集体的智慧，整合集体的力量，使每一个人都能发挥自己的聪明才智，仁者见仁，智者见智，从而弥补个人的局限与不足。 这里的交流可以分为以下几个层面：
1.成立集体备课小组。在教师个人认真备课的基础上，再组织同年段同学科教师进行集体备课。
同年段同学科设立备课组，选定备课组长。每周开展一次研讨活动，中心发言人预先要填写好《备课记录》，与同组教师共同分析教材，明确各章节各课时教材的重难点和教学目标，寻找教材内容与日常生活的联系，依据教材内容与学生实际选择教法与学法，提出每节课教学方案，设计教学环节，安排学生活动等。教师在这个小团体里，共同研讨，相互学习，取长补短，共同提高。
2.开展互听互评活动。每学期都安排一些互听课活动，互听互评是一种非常好的促进教师专业成长的校本教研活动。
实践研究表明，教师之间通过听课，再听其他教师对所听的课的评议，肯定好的、可借鉴的地方，提出建设性意见等，为教师提供了很好的学习研讨机会，这对提高教师的教学水平起到很大的帮助作用。
3.举办教师沙龙论坛。让青年教师阐述自己的教学收获与困惑、与学生相处的技巧、班级管理的方法、教学任务的完成情况、教育过程的心路历程等，通过交流思想，总结方法，提高自身的整体素质。
4.搭建网络教研平台。充分利用网络的教学研究平台、跟进式教学指导平台、教师备课平台等，积极提供集课程资源、教案撰写、集体交流、课堂实录与教学反思于一体的教师备课网络服务。
以教研员为召集人，以骨干教师参与为主要形式，引导教师人人建立教学博客，加强教研交流，促进教师间的了解与沟通，特别是增进与外校、外地教师的交流，做到教育资源的最大共享，促进了教师的专业成长。
在过去，教师要想学习教育理论、了解教育信息，只能靠学校或个人订的几种教育教学杂志，以及图书馆中早已陈旧的理论书籍，学习渠道极为狭窄，教育的理念也比较陈旧。新课程标准明确提出“教育是学习，教育是交流”。社会正在发生日新月异的变化，知识增长、更新的速度加快了。
教师要适应这种变化，只有不断学习、不断发展。
网络中海量的信息，成为一线教师备课的资源库。第一线的教师在校本修研网上对网络中一些好的资源进行了利用，如优秀的教学设计、课件等，这样既省去了自己设计教案、做课件的时间，又能提高教学效率，何乐而不为呢？
利用网络中的丰富资源，教师不断接受新思想、新理念的熏陶，从而更新教育观念。如校本修研**中有教师论坛、与名师互动、专题研讨等，如“教师对教材的话语权”“教师是职业，还是事业？”等问题的大讨论，直击教育现实，引发我们教师的深入思考。
时下，农村小学都配备了电脑以方便教师上网，组织教师参加网上继续教育学习；引导教师注册成为新思考**和教育**等知名教育**的会员，组建“教师博客”平台，鼓励教师在网上贴出自己的教育观点、教学反思、育人札记等，把自己教育教学的所得、所感、所悟都贴在网上，与其他教师进行互动交流，讨论争论，实现良好的互动，促进教师业务水平的提高。
二、认识自我，创新方法，做会反思的勇者
叶澜教授曾说：“一个教师写一辈子教案不可能成为名师，如果一个教师写三年教学反思就有可能成为名师。”她揭示了教学反思在教师职业生涯中的重要作用。
正如那条著名的公式所揭示的：成长=经验+反思。
反思是一种教师改进教学策略、不断提升自己教学水平的好方法，是不断提高自身教育教学素养的过程。通过反思正确地认识自己，通过反思客观地评价自己，进而提高教师教育教学行为的自觉性。年轻教师要想使自己的业务能力不断地提高，让课堂中的成功或失败等能为以后的教学提供借鉴，也就是使经验得以提升、失误得以避免，实现这些最好的办法就是多写教学反思。
写教学反思既可以防止教育智慧、教学感悟的流失，教学中的“缺陷”与“遗憾”的忘记，也可以为我们今后的经验总结、进行行动研究提供鲜活的素材，还可以促使教师有效地进行自评、自查、自省、自改，达到自主提高的目的。为此，我们强调年轻教师多写教后反思或随笔，及时记录教学过程成功、失败之处。一节课成功了，是怎么做的，有什么体会，有什么感受；一节课失败了，是什么原因，失败在**；遇到了困惑，是怎么解决的；遭到了哪些挫折，有怎样的感受。
若把这些及时地记录下来，就是一篇好文章。教后反思书写形式上灵活多样，篇幅上有话则长、无话则短，但一定要有实效性。
青年教师在教育工作中由于经验的不足，难免会出现这样那样的失误，这是很正常的。关键的是事情过后能否反思，是否反思自己的问题出在**。反思，能促使自己正确认识自我，能促进自己教育能力的提升。
比如，你的学生就寝之后喜欢讲话，并且屡禁不止，你该怎么办，这时罚他们跑步、写检讨可能都用过了，你就有必要换个方法，来点创新，你可以在晚自习之前抽出十分钟在班级举办“自由论坛”，让那些喜欢讲话的学生上台“讲话”，他们可以讲天下新闻，可以讲班级、学校发生的大事，也可以自由谈论。这样以来，喜欢讲话的学生有机会发挥自己的长处，就寝之前爱吹牛、爱讲话的毛病也会有所改变。
新课程理念特别重视校本研修，校本研修中关于教师个体研修方面很重要的一个观点就是自我反思。如果你能养成反思的习惯，把反思后得到的体验及时写成文字就可能是一篇很有价值的教育**。不断地反思，你就一定会得到快速地成长。
三、静心阅读，自主学习，做会学习的“学者”
教师专业成长的途径
教师专业成长的途径 读后感。教师专业成长的途径 一书描述了30位优秀教师的案例，我断断续续地阅读了一番。这本书记录的是30位教师借助网络成长 进步的真实故事，是真爱的堆砌。从书中你看不到任何的矫揉造作，一丝假大空的理论，有的都是每位老师成功 失败的真实再现，有的都是他们一步一个脚印学习 交流 进步。...
教师专业成长的途径
教师专业成长的途径 读书心得。王春红。有人说教育是一个受经验左右的行业，从事教育的人。较容易被以往的经验羁绊。如果在平时的教学工作中，缺乏自我反思的意识和自我调整的能力，很容易就会陷入 用昨天的知识教今天的学生，让他面对明天的未来 这样的尴尬境地。经常进行系统反思的教师，才能不断地认识自己的局限，不...
教师专业成长的途径
30位优秀教师的案例。张万祥万玮。华东师范大学出版社 2005年10月第一版 一路狂奔。我必须每年落一些叶子，我必须不断地脱一些皮。我必须每年生长一些新的东西，日日夜夜，我都渴求着血液的更替。我不知道我什么时候可以休止，因为我自己并不属于我自己。李广田 记一个教师的谈话 人都有一种惰性，一不留神，便...