作者：肖雪梅。
**：《读写算》2023年第02期。
摘要】高中新课程刚开始，“课例研究”为我们提供了一个很好的学习研究模式。我们确立了具体的操作流程，同一备课组进行同题上课，说课、评课、反思，重新设计课例、整合形成新的课例。教学中既落实三维目标又大大促进教师的研究学习，有利于师生的和谐成长。
关键词】课例研究专业化成长新课程理念。
课例研究”是不同教师对同一课例的建构与实践，**教学的差异性，分析教学的因果性、可塑性和实效性，并及时进行诊断与修正、回塑与提升的一种教学活动。“课例研究”是新课程环境下促进教师专业化成长的重要途径，根据教学实际，以课例研究为载体，促进新课程教学的发展，丰富教师的教学技能，培养教师的反思能力，推动教师走上专业化成长之路。
一、 问题的提出。
课例研究”为我们提供了一个很好的模式。课例是指教师通过学习，内化新课程理念，根据学生的需要为学生设计有意义感兴趣的学习环境，提供相应的学习材料与学习设备，引导学生在设计好的学习情境中，借助他人帮助、利用必要的学习资料，通过意义建构的方式获取知识、发展能力的方案或过程。课例研究是一个用新课程理念指导教学实践，通过教学实践反思、消化、吸收新课程理念，集发现问题、提出问题、分析问题、解决问题于一体，最终形成能充分体现新课程理念的不断反思的过程。
二、 主要操作流程。
同一备课组进行同题上课，我们确立了具体的操作流程是：一是提取课例样本，写出教学设计；二是同题上课，进行课堂实录；三是同组教师互助式评课；四是个人写出教学反思，重新设计课例；五是整合形成新的课例。
1、提取课例样本：提取课例样本是教师进行反思、实践的基础。例如必修2第二章第3节《伴性遗传》这一课，本组教师都觉得没什么好上，只能按常规方法，不可能上出什么新意。
教师写出教学设计，教学设计主要采用以下两条途径：一是教师通过对自身教学行为的分析、总结，归纳出能体现自己教学风格的课例样本；二是教师借鉴其他教师的教学课例，结合自己的教学风格，设计出相应的符合自己教学特点的教学课例样本。
2、重新设计课例：在研究中，备课组教师一致认为，该课例的设计符合新课程理念中合作、**的理念，但学生的合作与**主题不够突出，不可能产生积极的效果，是一个为设计而设计的，由于学生研究过程离开了他们的生活情境，学生在学习中就不会表现出积极参与的热情。因为伴性遗传与学生生活实际紧密联系，请学生调查收集亲戚朋友是否有色盲患者，绘出色盲家族遗传系谱图。
最好是有学生自己家族的色盲遗传系谱图，书写并展示到黑板上让大家交流讨论，分析图中人的基因型和表现型，及其孩子患色盲的概率，因为是学生所熟悉的人和事，研究起来特别兴奋，效果特别好。
3、整合形成新课例：面对再次的设计和实践，备课组的教师再次坐在一起，学习、反思、归纳、寻找教学行为与理念的差距，教学行为与学生实际的差距，进一步对课例进行反省。在反省中我们注意两点：
首先是充分利用学生的生活情景。其次是整节课要使学生始终在一种活动中学习。
三、 目标达成。
本课题中，我们把科学知识还原到学生的生活实际中，意在使学生掌握知识的同时，受到思维方法的训练，了解科学研究为社会生活服务的目标。教师在教学中要切记：两条主线——一条科学知识主线、一条科学素质培养主线并行。
经过共同备课，老师深究，挖掘出生动活泼、行之有效的方法，很好地达到三维目标。
1、知识目标的落实：课标指出：“教师要引导学生从生活实际、生活经验中发现和提出问题，创造条件让学生参与动手动脑的活动”,并且学生乐于在轻松、愉悦的氛围主动接受知识。
所以本节课的教学力图在充满趣味的教学情境中完成。为此，采用了“创设情境→引出课题→发现问题→分析问题→解决问题→拓展延伸→联系实际”的教学模式，把科学知识还原到学生的生活实际中，配合多**教学资源，将教学目标细化到具体的教学环节中，达到“润物细无声”的教学效果。
2、情感目标的落实：学生阅读道尔顿发现红绿色盲症的小故事，培养科学态度和科学精神。学习和理解伴性遗传的传递规律，培养辩证唯物主义的思想，指导生产、生活实际中的应用。
红绿色盲检查图自我检测后，知道红绿色盲患者不能驾驭车辆，过马路也要小心。计算色盲家系图中表兄妹结婚，孩子色盲概率很高的情况，认同婚姻法规定：禁止近亲结婚。
及时给予温馨提示：在婚姻问题上，千万不可亲上加亲呀！活动分组，充分激发学生的合作精神和集体荣誉感。
这样贴近生活的学习，这样贴心的提示，这样富有挑战性的课，谁还能不爱上呢？
3、能力目标的落实：学会运用资料分析的方法。通过书本p34资料分析红绿色盲遗传系谱图，学生掌握伴性遗传的特点，应用规律解决实际问题，熟悉解答遗传问题的技能、技巧。
调查收集亲戚朋友是否有色盲患者，绘出遗传系谱图。学生交流讨论某生写出的自己的家族色盲遗传系谱图，分析出图中人的基因型和表现型，及其孩子患色盲的概率。如一女生说她自己可能是携带者，她哥可能也是携带者，其他学生立即给予反驳，气氛热烈而又理性。
这时老师要注意营造宽松和谐、民主平等的学术氛围，鼓励学生大胆质疑、通过自己的努力揭开一个个谜团。教师在此努力发挥组织者和指导者的作用。在同学们思维陷入僵局或相互争执不下时，运用巧妙的语言和设问帮助学生解决问题，而不要直述自己的观点。
四、实践意义。
课例研究”促使全体教师共同参与教学与研究，大家既是研究者，又是被研究者。这样，教师就改变了以前的备课态度，都认为上一堂好课跟自己有直接关系，于是努力备课，积极思索，竭力找出与其他教师上课时的不同点，以突出自己的特点和风格。 “课例研究”是为具体的教学服务，必须将其与教学结合在一起，在教学环境中去反思、实践、再反思，再实践。
实现实践中的反思与反思基础上的实践相统一。这种研究的过程，对所有参与的教师而言都是学习的过程，这就形成了研究即学习，教学即研究的良好格局。
课例研究”增强教师的主动意识，激发积极的备课热情。这样的集体备课，真正做到集体研究，集思广义。我们惊喜地看到：
在教师“以人为本”的教育理念指导下，师生互动活泼灵巧，学生的学习兴趣、主体意识日益增强。课堂上，他们大胆地向老师提问，发表自己的独立见解；课外，他们积极地收集课外学习资料，积累生活资源，并主动地与老师交流**，形成了良好的学习习惯和浓厚的学习氛围。
教师专业成长的途径
教师专业成长的途径 读后感。教师专业成长的途径 一书描述了30位优秀教师的案例，我断断续续地阅读了一番。这本书记录的是30位教师借助网络成长 进步的真实故事，是真爱的堆砌。从书中你看不到任何的矫揉造作，一丝假大空的理论，有的都是每位老师成功 失败的真实再现，有的都是他们一步一个脚印学习 交流 进步。...
教师专业成长主要途径
一 教师专业成长的核心内涵师专业成长的方向。教师专业成长最根本的问题是对教育工作的正确理解，在实践中探询和回答教育是什么 什么是好的教育 教育及教师工作的基本价值，并在此基础上逐步形成符合教育规律和时代要求的教育理念及专业精神。2.基于广泛学习的专业和非专业知识的不断拓展，是教师专业成长的根基。作为...
教师专业成长的途径
教师专业成长的途径 读书心得。王春红。有人说教育是一个受经验左右的行业，从事教育的人。较容易被以往的经验羁绊。如果在平时的教学工作中，缺乏自我反思的意识和自我调整的能力，很容易就会陷入 用昨天的知识教今天的学生，让他面对明天的未来 这样的尴尬境地。经常进行系统反思的教师，才能不断地认识自己的局限，不...