教师的专业发展

从2001—2023年，十个年头一晃而过；从第一声胆怯的“上课”到现在的老成，眨眼棱角分明的石头成了圆滑的老滑石；从浑浑噩噩不明事理到现在的积极上进，我完成了自己教学生涯的第一个十年。一路走来，有喜有忧，又笑有泪。因非科班出生，几乎一切从头开始。

总觉得自己成长太慢。别人能在一两年内达到一个新的高度，而自己在十年的时间才上过一次县级公开课，这样的成长实在太慢！

从站在讲台的那一刻起，我很清醒的知道，自己肚子里的底货有多少。于是逼迫自己参加各种培训、活动，市级、县级、校级，什么都往自己才身上揽。觉得这样做才能让肚子里的底货更多一些。

可是时间一长，才发现由于忙于应付，走过场，没有足够的时间去消化、深化、细化，没形成自己内在的东西，对自己的帮助远没有预想的效果。突然意识到自己只顾着读别人的“书”，自己的“书”却忘了读，最终成了“飘汤油”。

李吉林老师说：“你不抓紧就读不了书。不读书你就落后。

你就做不了老师，就做不好老师。”我们现在的年轻人，有几个能静下心来好好的啃书呢？不啃书，好老师又到**去找？

因此，我想，我们要学会等待，用寂寞浇灌自己的心灵，驱散藏在灵魂中的浮躁。把需要读的书，一本一本的啃，慢慢咀嚼，直到消化为止，随时备用。

读书学习的终极目标是实践，也就是李吉林老师谈到的学习经验之一“用”。在平时的实践中，成功或失败的案例，都应该及时的记录下来，不断的整理、总结、反思，再形成新的认识、发现，最后让它变成自己内在的东西。做个有想法的老师。

现在新课标提出综合性学习和开设综合性学科，这就要求老师不断提高综合教学能力。什么都要学，什么都要会，由单一型向复合型转变，使教学面向未来，面向所有学科。只有这样才能在课堂上“左右逢源”、调动“千军万马”！