个人专业发展总结

走自己的路。

有一季的花开花落，回首这一年在教学上的奔波忙碌，有时自己困惑，有时自己有所领悟。

当我们站在教学改革的风口浪尖，有时真的会随波逐流，甚至像邯郸学步一样，亦步亦趋，而忘记了自己原来的样子。然而，学习的越多，我对语文的教学就有更深的理解。所以，我近一年以来不断的在教学方面探索着。

首先，我对语文教学有自己的理解。我认为，语文的教学是不同于其他的学科，它的首要目标是一种文化的传承，是人文的熏陶，之后才是它的工具性和知识目标的传授。那么语文的教学就应该是一种知识的交流，思想的碰撞，进而让语文课具有语文味，人文性，思想性。

认识到这一点后，我便在教案的编写上下了一番功夫。

我反复研究许多的导学案的模式，知识的目标设置，知识体系的安排等发现，多数导学案基本是习题型的，制约学生思想的发展，学生变成了教师的奴隶，不再是主体。思考后，我根据本地学生的学情，设计了适合当下学生学习的教案。我把很多导学案那种习题式的模式，变成自学创造合作式的模式。

主要设计了基础部分的自主学习，合作部分的交流**学习，拓展延伸部分的创造学习，这样，教案可以让学生有对于文本的客观学习，又有对于文本的主观学习，使学生更有学习的积极性，主动性。

其次，在语文教学中被认为是老大难的作文教学，我也进行了深入的研究探索。由于常规的写作，对于现在的学生来讲是没有兴趣的，他们也没有更多的生活经历，所以，一写作文就头痛。为了改变这种现状，我探索一种“快乐教学的模式”来调动学生的积极性。

我采用讲故事，做小游戏，积累美句，欣赏例文的做前铺垫，之后，把时间给学生，由学生按自己的理解，从不同的角度分析主题，设计提纲，再酝酿写作。是学生在分析时，彼此互相提示引导，形成思想的火花，有了创作的灵感。

作文后，我给他们认真的评价，并在周六，周日利用我的博客发表学生优秀的习作，是学生体验到成功的愉悦。

总之，为了教学我费尽心思，很是辛苦，但是我学生的语文学习，取得了优异的成绩，全县联考排名第三的较好的成绩。但我知道我的工作还有很多需要改进，我将在以后的教学中更加努力。我相信一句话：

”与别人有的不同，才是自己的成功”。