打造英语特色，提升英语素养，推进素质教育。
t 自从2023年提出创建农村小学英语教学特色学校以来，我们已走过了近两年时间。两年来，在各级领导的关心和指导下，在全校师生的共同努力下，我们做了大量的工作，取得了一定的实效，现对创建工作作以下总结：
一、主要工作：
一）环境优化——营造浓郁英语学习氛围。
英语教学的实施，离不开语言学习环境的创设，因为语言学习是实践性很强的学习。现代课程论认为：学生在学校习得的不仅仅是知识，技能，他们还能从学校环境、校园生活等方面获得潜在的价值与规范的陶治。
因此，我们学校将积极营造校园的英语文化氛围。
1、 让学校的墙壁说话。英汉两种语言交替冠名，处处洋溢英语学习氛围。走进校园，所有的标语牌、警示牌、各种刊板等都是双语。
如微机室（computer room),英语组（english office),微笑（smile),握手（shake hands), 右行礼让（keep to the right),不要喧哗（do not shout.)等。教室作为学生最主要的学习活动场所，英语文化渗透在教室的各个角落：
班级名称一中一英，评价榜上各学科的小能手也是英汉对照，如礼仪小标兵（ the example of convenance）、纪律明星（stars of discipline）、古诗大王（king of ancient poetry）、英语小博士（ english doctor)等。总之，让孩子们在校园里随时都能看到英语，久而久之，英语就成为他们生活环境中的一部分。
2、发挥校园广播系统的作用。为了进一步营造校园英语学习气氛，让英语学习在学校真正成为一种习惯，形成一种气候，校园广播系统发挥着很大的作用。每天早读之前，优美的英语歌曲、童谣等通过校园广播系统**。
3、全体师生尽量用双语交流。我们要求学生平时都要尽可能多的用英语交流，当你走进校园，迎接你的是一张张笑脸和清脆的英语问候声（good morning/afternoon,teachter).老师更要率先垂范，全体教师上课时都要尽可能的用英语问好和进行简单日常对话，所以，我们专门对全体教师进行了英语培训，使他们的课堂也增添了不少英语氛围，而且早读时，这些老师们也能很好地指导学生。
为了保证校园英语文化的有效性，我们采取的办法是：
1、校园里的双语，学生都要会说。
2、英语歌的**要保证每周一歌，平时英语教师负责教歌词，通过早晨反复听歌，保证学生每两周学会一首英语歌。
二)理念更新——创建生活英语学习模式。
1、积极开展学生活动，促进英语教学质量的提高。
从学校办学目标和学生发展方向这一意义上来说，我们学校提出创建农村小学英语教学特色学校的现实意思就是为本村的农家孩子学习英语创设更好的发展条件。英语教学要以强化英语课堂教学为基本点，使学生初步建立起以英语为背景的知识体系、理解方式和思维习惯。如何激发农村小学学生学习英语的兴趣，为学生学习英语开辟良好的途径，提供优质的条件，为此也开展了一系列地实践。
主要开展了以下一些做法：
课堂教学。a、英语课堂教学模式要“生活化、活动化”。英语教师要深入理解新课改精神，保证教学形式的灵活多样，结合教材内容，创设模拟的生活情景，让学生在各种各样的教学活动中运用英语，将英语生活化。
同时，每位英语老师要根据各年级学生特点和教材特点，作出计划，即本学期要学习哪些课本上没有，但现实生活中比较常用的一些用语或单词，这样长期积累，学生们的生活英语就会逐渐丰富。
b、以必修课（英语课）、活动课（第二课堂）、阅读课（早读）、视听课等多种课型实现英语教学的多重呈现，充分调动学生的主体性，使课堂成为学生真正展开英语活动的空间，培养学生自主学习与运用英语的能力。
c、采用外文版音像辅助教学等，保证学生的标准的语音语调。
d、课堂教学要注重培养学生的创造能力。如让学生针对某一副图或实物尽可能多的说话，而不是只局限于课本上学的那一个句型，这样，孩子的思维会逐渐开阔，培养他们口头表达的能力。为了促进学生良好的英语书写习惯的养成，每节课学的新单词或句型都拿出5分钟的时间，让学生练习抄写，既巩固了新内容，又锻炼了书写。
课外活动。课外活动是重要的教学辅助手段，有利于学生增长知识，开阔视野。有目的、有组织地开展各种适合学生语言水平和年龄特点的课外活动，可以使学生生动、活泼、主动地学习，激发学生学习热情、培养兴趣，开发智力，培养合作和创新精神。
当然，课外活动不仅是指学校规定的英语课外活动，还包括更广义的时间和空间，开展各种英语活动，也能有效地促进英语教学，如六一进行英语节目演出；用英语欢迎来访客人；定期开展英语故事比赛或者歌唱比赛、朗诵比赛、课本剧表演等；这些活动都能从不同程度上促进、提高学生的英语实际应用能力。
2．开展简单的英语对话，设立课外阅读英语角。
本着对学生发展需求的考虑，我们在高年级学生中进行了英语课外阅读的推广和指导。教师每周定期进行阅读辅导，让学生们在课外阅读中学习英语文化背景资料，增加英语词汇量，为学生今后学习英语打下基础。
三）师资配备——打造一支英语教师队伍。
1、积极开展教学实践和研讨活动，提高英语教师专业素养。
教学的主渠道是课堂教学，课堂是教学的主要阵地，课堂教学效率高低取决于教师的教学水平。由于我校教师英语专业素养的层次还不够高，因此，我们把提高教师专业素养作为创建工作的基础工作常抓不懈。针对教师的培养和提高，我们主要做了以下工作：
校本研修：利用校本研修这一模式，依靠校内教师的资源优势，为教师发展搭建舞台，提供途径，这已成为我们学校发展教师的常规工作。如采用教师结对式的带教活动，提倡教师们相互学习，取长补短。
我校在学校教导处的统一安排下，在教学管理上开展了“三步曲实践课”活动。在自我反思、同伴相助、专业引领这一理念的指导下，每学期让每位教师至少上一次展示课，请同伴们进行点评指导，要求教师本人在同伴的帮助下进行反思和总结，实践中提高自我，同时，采取集体备课等方式进行教材分析和教学方案的设计，让某一位教师执教集体备课的内容，然后在集体讨论中改进教学方案，让教师们都能积极参与，不管是上课老师还是听课教师都能有所收获。
骨干培养：在对全体教师进行全方位培养的同时，我们也注重对骨干教师的打造，学校提供条件，让一部分教师逐渐脱颖而出，成为教学骨干，在开展有效的校本教研活动中，带领全体英语教师开展了一系列高质量的教学研讨活动，营造了良好的教研氛围。
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