作者:昝蕾。
**:《新教育时代·学生版》2023年第27期。
摘要:命题能力是教师教学的一项基本能力,本文结合课例阐述了小学英语命题的设计理念和实践操作方法,不仅要以新课标为命题的依据,更要以学生的实际水平作为参考,会科学地、合理地命题,能通过命题考察学生的综合语言水平。
关键词:命题课程标准策略。
命题能力是教师的一项重要的基本功,对于每一位教师来说都非常重要。各级部门对教师的基本功考核往往都要求教师能够命制一份高质量的试卷。会命题、会选题也成了不少中小学对教师素质的基本要求。
本文将以译林版《英语》四年级下册为例,具体阐述小学英语命题的策略。
一、依据课程标准来确定考察内容与标准。
英语课程标准是进行教学、评估教学成绩和测试命题的依据,英语命题要充分体现新课标的理念及所规定的目标和要求。因此,小学英语命题既要有语言知识和文化意识的测试,又要有语言技能的综合测试 ,为符合此目标和要求,小学英语试卷命题就要符合人性的发展。
命题时要坚持做到考察内容不受教材的制约,尽管教材的主要内容与课程标准规定的内容是基本吻合的,但教材只是实现课标的工具和手段。平时鼓励老师用教材去教,而不是教教材。词汇在学习的教材范围内,语言材料可以不用教材上的。
但是语言知识和话题必须紧扣教材。例如四年级期末命题中的书面表达我设计了一项书面表达。课标一级目标对于写的要求;能够根据范例写词句。
因此书面表达我设计了这样的看图作文,题目是this is me.给出了tom的基本信息。并且给出了作文的开头,让学生写一段话。
所给信息中包括了四年级各个单元的信息和以往教材中学过的语言知识。体现了知识的新旧衔接,同时也培养了学生的综合语言运用能力。这样既能降低写作的难度,又能激发了他们对话题的表达欲望,培养了审题能力、书写习惯和综合语言运用能力,体现了课标对小学英语二级写的要求。
二、着重考查学生的综合语言运用能力。
命题要以全面、准确地考查学生的综合语言运用能力为基础,要能真正落实考查学生用英语做事情的能力。着重考察学生在具体情境中运用所学知识和基本技能的能力。特别是用英语做事情,完成任务的能力。
例如:语音辨别能力、单词意义的辨别能力、单词拼写能力、句子意思的理解能力。这些能力就构成了综合语言运用能力的基础。
通过在听、说、读、写等形式考察。因此考察的时候不能脱离语境。在听说读写中考察这些能力的运用能力。
例如四年级的试卷在题型的分布上从听力题考察到笔试题,听力部分的基本题型有:听音选出所听到的内容,听音判断**正误,听音选择合适的答句,听音完成句子等,分别考察了学生对音近形似英文的辨析,从**到英文,从英文到英文的信息转换能力,填空题则考察了学生对应知应会内容的再现能力。笔试题从单词的词性分类到书本上基本内容的填空再到选择题词法句法的综合用语,方方面面考察了学生的语言综合能力。
三、充分考虑学生的实际生活和身心发展水平。
试题所选择的语言素材要充分考虑学生的生活实际和生活经验,试题所创设的语言运用情景要充分考虑学生的身心发展水平。小学生喜欢形象、直观的东西。因此从版面设计到内容的选择能可以灵活多样,激起小学生的兴趣。
例如我命题的四年级试卷,在卷中加入了卷首语、卷中语和卷尾语。让学生浏览试卷就如同浏览一本好书一样。试卷中加入了鼓励性的语言,消除了考试带给学生的紧张感。
另外,排序题设计成了小火车的形式,能够激起学生做题的意愿。阅读介绍南京的气候判断答案正误。**并茂的形式正好体现了课标要求就是能在**的帮助下读懂简单的故事,**可以降低学生对阅读的“惧怕感”,激起对阅读材料的兴趣,同时培养了根据关键内容综合分析判断的能力。
四、选择用真实、地道的语言素材,根据语言实际使用情形命题。
在选择语言素材时要尽量使用真实、地道、典型的当代英语素材。
可以根据测试目的和学生的水平进行适当删减和改写。在试卷命题中,我经常选择学生喜闻悦见的、和生活息息相关的内容命题。比如在把选择题和填空题的主语换成一些名人、运动员,把地点换成南京,长江大桥,中山陵,玄武湖等学生熟悉的事物。
根据自己的的作息时间,以i get up at six twenty in the morning.为例句仿写句子。根据做给内容填空,备选答案里有make snowman和go boating, 题目为i __in winter.
和 they usually __in spring. 根据关键词in winter在冬天所以是i make snowman in winter. they usually go boating in spring.
五、确保试题的信度和效度,杜绝繁、偏、旧的试题。
测试是检测教学的一种手段,同时又是总结教学经验、改进教学方法和管理反应教学效果和提高教育教学水平,衡量学校办学质量的一种重要途径 ,其最终目的是为教学服务。因此试题的设计必须依据课标的教材和教育学的实际,体现课标的新理念 ,只有这样才能测试出学生的真实程度 ,反应出教育学的真实情况,有利于促进教育学 。
因此,试题的表述形式要规范,避免出现内容错误的试题,不出模棱两可的试题,在注意创设语境的同时,一定要主要语言的真实性、 交际性 、实用性。指令要清楚,试卷结构要合理,数量适当,试题比例要适当,版面安排要合理,杜绝有错误的试题。
六、根据试题的考查目的和考察重点,科学合理地制定评分标准。
综合语言运用能力涉及多种语言知识和语言技能的灵活运用。各种知识和技能的表现形式也是多种多样的,因此要根据各种题型的考察目的和重点,科学合理的制定评分标准。一般来说,中年级英语在听说上所占比重较高年级较重,在听力部分一般安排30分,笔试部分70分,满分100分。
综上所述,小学英语命题要充分体现标准倡导的课程理念,要求我们英语教师在命题过程中既要关注基础知识、基本能力的考核,又要关注学生灵活理解、运用英语语言等综合素养的检测。
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