作者：宁荣。
**：《广东教育·综合》2023年第08期。
美国知名**家约翰·欧文说：“修改是编辑的灵魂，作为一个**家，改写占了我人生的四分之三。”可见一篇好文章是改出来的。
如果学生掌握了修改作文的方法，那么一定程度上就能让作文水平有所提升。所以，修改策略是学生作文提升的法宝。
一、找准 “立意”
杜牧认为“凡为文以意为主”，意思是决定文章的好坏，最主要是立意。好的立意是文章成功的一半，立意简明集中就是对文章中心的高度概括。所以，应让学生明确作文立意的要求：
“正确、明确、深刻、新颖”。就“温暖”这个作文题来立意，想写出佳作，必须新奇。如何出奇呢？
这就要求学生从多角度联想，对“温暖”一词进行不同角度的思考，从中选择最新、最佳的角度来立意。如有学生写母亲为自己织毛衣，通过普通的毛衣表现出母亲对自己的关爱之情；有学生写奶奶为自己送馒头，以馒头为载体，寄托奶奶对自己的期望与关怀。这些立意都是学生生活中的积累，都是他们的独特感受，因此作文读来真实感人。
二、明确“结构”
初中作文一般以记叙文为主，但很多学生都没能很好地掌握写记叙文的方法，甚至对记叙文的结构都模糊不清。经常出现交代不清事情的起因、经过和结果；叙事不能围绕中心；结尾不能点题；主题没有升华等问题。记叙文结构常见的有四种修改提分方法，可以帮助学生掌握好叙事的技巧，避免平铺直叙，使文章引人入胜，做到曲径通幽。
1. 线索叙事法。在作文的谋篇布局阶段，要有意识的给文章一个线索。
就初中生而言，这个线索最好是有形之物，这样学生易于把握，不会跑题。如学生在写作《我的生活空间》一文时，以妈妈送自己的一只小布熊为线索，串出妈妈对自己的关爱的事件，从而表达了深厚的母女之情。同样是写亲情，但因为加入了一个线索元素，文章显得新颖、耐人寻味。
2. 悬念叙事法。设置悬念是写作者喜闻乐见的一种写作形式，它是在文章的某一个部分设置一个疑问或矛盾冲突，可以设置在文章的开头，也可以设置在文章的中间。
悬念设置得好，能吸引读者始终怀着紧张情绪或关切心情迫切地读下去，达到民间说书艺人“预知后事如何”的“卖关子”的艺术效果。如学生在写作《一件让人感动的事》一文时，写到一个清洁工清理墙面的广告纸却在见到一张纸后并不清理，对此提出一连串的疑问，接着写另一个清洁工见到那张纸也做了同样的事情，多处设置悬念，牢牢抓住了读者的眼球，吸引读者读下去。最后才揭开谜底，原来那张纸是寻找失踪儿童的寻人启事，表现了清洁工美好心灵，达到“既在情理之中，又在意料之外”的艺术效果。
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