提高度全角度科学夯基。
河北衡水中学英语乔春梅。
第一章提高度。
一、回顾改革回归本真。
一）改革关键词。
1、新课标。
普通高中英语新课程标准也就是新课标，旨在建立新的外语教育教学理念，建立灵活的课程目标体系，建立开放的英语课程评价体系。河北省是在2024年正式使用新课标的，与2024年全国卷相比，新课标恢复了听力考试，增加了阅读填空也就是我们俗称为七选五的新题型。这一改变体现了新课标“用英语获取，处理和运用信息的能力，逐步获取用英语思维的能力”的阅读学习和教学理念。
2、语法填空3、社会化考试。
二）回归本真。
1、语言学习性质的本真--外语习得2、语言功能的本真--语言与思维3、语言学习终极目的--学科素养。
二、精研考题有法可依。
一）试题总述（二）答题情况（三）备考启示。
三、精准定位有章可循。
一）词汇。1.定位词汇学习。
词汇是根本，是制约阅读速度，理解水平，写作水平的最大因素。一轮词汇势在必得。
2.学生词汇学习。
畏难情绪遗忘严重识记单词不得法词义单一没有词性概念所有单词一样对待。
词义辨析，词形转换非常薄弱。
3.教师词汇教学。
滚动重复，坚持检测给学生成就感和压力单独准备词汇本（针对性；便与复习）
教给学生记单词的办法（话题，语境，词块，核心词义，英文释义，与写作结。
合，常见搭配，重复）熟词生意（词汇课，习题课）
词汇讲解涵盖不同词性，词形的运用和检测。
将单词给学生分类（写作词汇，阅读词汇，重点高频词）
二）语法。1.定位语法学习2.学生语法学习。
重视程度两极分化概念混淆不清。
练习形式单一。
汉语思维负迁移严重（时态，语态，句子结构）
语法使用目的情境不明（非谓语动词，虚拟语气）
3.教师语法教学。
注重语法讲解的形式多样（图示，演绎，归纳，直观对比）语法教学语言简练规范语法练习检测语境充分。
对比中英语言差别，避免汉式英语。
明确语法使用的目的情境。
第二章全角度。
一、台前与学生。
一）课堂。一个至少两个结合三个允许四个带入五个环节。
1.听力课。
听力材料：专项&套题听力策略：听前，听中，听后听力形式：快听，重听听力准备：词汇，审题。
检测形式：直接呈现信息；呈现信息但干扰信息并存；不呈现信息要通过。
上下文得出答案。
2.词汇课3.语法课。
语法学案是依托单选的使用。
单句，短文提供足够语境。
通过大量呈现语料克服汉语思维影响（名词单复数；反身代词；副词；时态；被动语态；非谓语；倒装；虚拟语气；句子结构）
4.习题课成绩分析，公布，对比，提问基础按照答案分布大胆取舍。
通过习题课挖掘语言知识（熟词生意，词块积累，长难句，文化信息），归纳做题技巧。
二）自习（三）早读。
学语言光听不说，光读不写，是学不好的。现在，有不少学生只知戴着耳机听英语，埋头读英语书，却不开口朗读，背诵名篇，名段，不开口练着说英语，也不动手做笔头练习，写英语文章。只有语言的“输入”（通过听，读吸收语言），却无语言的“输出”（通过口头和笔头表达思想，应用学到的语言），是学不好语言的。
四）调研考试。
五）学生交流与管理。
二、幕后与老师。
一）一轮教学安排时间8.31-1.2420周。
进度每周2个单元一个语法项目。
自助6个，作业3个，早读3个，reading test1个，周测1个，二）资料组编（三）团队建设。
1.教研合作2.听评课3.青年教师4.参观交流5.学科建设。
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