2、教师的全批全改做的不到位，最基本的要求不达标，教师发现不了作业中存在的问题，使指导走向盲目和无效，尤其表现在作文批阅上。
3、同学科间作业数量差距明显。作业次数最多的老师：一级部**30次，二级部李艳芳27次，**部郭素君18次，四级部石玲玲13次，五级部郭宜静20次，六级部程素霞、董慧21次。
4、作业批改记录成为套话的复制，无实际意义。
5、其它情况：无批改手册，无分类体现，批改及等级不符学校要求（优、甲、×）作业本脏乱，批阅不及时或无日期，批阅“大手笔”，改错不复批，批改符号及批语不规范等。
三、建议。1、深刻解读上级部门相关文件，准确把握相关基本要求。
学科课程的书面作业设计提倡“基本作业＋弹性作业”的模式。“基本作业”是必做作业，其内容为课程标准的基本学习目标要求，全体学生都要做好，达成目标要求。“弹性作业”是分层选作作业，可以“菜单”方式提供给学生自主选择。
提倡布置**性、实践性的家庭作业。作业内容确定后教师要先试做，以把握作业的难度与完成时间，及时调整，使作业布置科学合理。教师要建立作业设计计划，或在教学方案设计中设置作业设计项目，对基本作业、弹性作业、实践作业等的训练目标、训练内容和要求、数量控制、预设完成时间、预设常见问题和解决策略、注意事项等进行认真设计，并作出分析说明。
禁止无设计计划布置作业，禁止布置机械重复作业，禁止利用练习册和各种复习资料不加选择直接布置作业。不得布置超量作业，禁止用增加作业量的方式惩罚学生。为保障学生睡眠时间，学生完不成作业的，家长出具证明，教师不得追究学生责任。
要认真研究和改革作业评价方式。作业评价标准在体现课程个性化的基础上，既要有作业内容方面的评价，也要有时间控制、书写质量、格式规范、完成过程等方面的评价。作业评价主体以教师为主，同时引导学生进行自主评价、合作评价，养成良好的作业评价习惯，培养作业评价能力，提高学习效率，成为学习的主人。
基本作业”原则上要全批全改、及时批改。为个别学习能力突出的学生或学习困难的学生设计的“弹性作业”，要坚持面批面改。禁止给学生家长布置作业或让学生家长、部分学生代为评改作业。
要根据课程作业特点，做到总批与眉批相结合。批语和批改符号要规范，字迹工整，指导性和针对性要强。积极探索新的富有人性化、趣味性、生动活泼的批改语言和符号，探索实践性、实物性作业的有效批改方式。
批改的环节，关键在于发现问题，进行统计分析，找到学生学习困难的症结，然后调整教学计划和方案，改进教学方法。要深入分析学生作业的过程表现，注意捕捉学生作业中的思维特点，了解学生作业中的思维水平与质量，研究、归纳学生共性的作业问题，分析原因，为作业讲评和学习改进搜集依据。
部分教师对“分类体现”与“实践性作业”理解上存在片面思维。并非所有的作业都要分类体现；实践性作业并非将知识、练习题进行“a4化”装订处理，调查、访问、参观、考察、观察、实验、制作、劳动、社会实践等活动才是最恰当的实践方式。
2、在作业布置上多思考，在作业形式上多创新，在作业批改上多尽力，在作业质量上多把关。
3、多学习、多借鉴，多反思，多改进，少走弯路，提高成效。
作业检查小结
3 作业中仍有漏批现象。生字本上 作文中有些写错的生字没有标识出来，有学生的错别字学生补得还是错字。如 息 的上面是 自 里面两横有学生写成三横，规矩 的 规 右面是 见 有同学写成 贝 个别学生的作业用笔颜色不统一，同一本作业有的页面用的是纯蓝墨水，有的页面用的又是圆珠笔书写，有的页面用黑色水笔书...
作业检查小结
三 四年级语文作业常规检查小结。伊宁市第十九小学潘淑清。开学伊始，我们组织全体教师学习了有关作业的要求与规范，在检查中发现大多数语文教师能按照要求去布置，批改质量有了大幅度的提高。在作业方面表现较好的老师有李玉玲 周晓静。一 主要成绩。1 本次检查发现大部分教师作业设置适量 适度，均能及时批改作业。...
作业检查小结
为促进学校的教学工作规范，进一步加强教学管理，促进新课程改革，推动我校教育教学质量全面提升，根据学校统一安排，对四年级教案进行了检查，检查情况如下 一 整体情况 1 作业数量达标 能重视学生学习主体性和教师主导作用，注重作业设计的科学性，无超重 繁重作业现象存在。2 作业批改详细 认真，鼓励语适当准...