小学数学作业评价方法。
小学数学作业评价是实施数学学习评价的重要组成部分，它具有导向、调控、激励等功能。那么，如何巧妙运用作业评价手段，发展学生智力，培养学生解决问题的能力呢？下文谈谈笔者的具体实践与思考。
一、评语激励，让作业评价成为学生学习的“兴奋剂”
学习兴趣、学习习惯、学习注意力等非智力因素对学生智力因素的发展起着至关重要的作用。端正的学习态度，高涨的学习热情，良好的学习习惯，积极的学习情感是学生健康发展的根基，也是学生后续学习的内在动力。积极开展这方面的评价，就会调动学生学习的积极性和主动性，小学生天生爱受表扬，老师几句鼓励表扬的评语，会形成一种无形的力量，心理学家赫尔劳克的实验也证明了这一点。
所以适时地运用评语进行评价激励，让学生感受成功的喜悦，明白缺失的缘由，不仅有利于学生数学成绩的提高，更有利于学生心理的健康发展。
如，在作业批改中提出富有层次性、指导性、针对性的改进与提高的目标。对作业拖拉的学生写上“老师相信你，今后能按时完成作业的”、“你准行！因为你努力了。
”；对书写较乱的学生写上“你能把字写工整的！而且会越写越好！”用这种期待式评语，可让学生树立起再前进一步的信心。
当学生的作业书写工整、计算过程合理、正确率高或有进步时，在作业本子上适当加句信任的鼓励、关爱的评语，赢得他们对老师的爱戴和信赖。如：“你的想法独特、有创意，值得大家的学习。
”；太好了，你也做对了！”“哇！你的想法跟老师的一样。
”等等。当学生看到这种肯定式评语时，会把本子给同学看，渴望也能得到同学的好评。这一举动，形成了师生之间、生生之间的相互评价网络，为学生的发展营造了更好的环境。
无论是一句赞美的话，一个赞许的微笑，一则善意的批评，学生阅读后，激起的是学习数学的内在动力，获得是学好数学的信心。需要说明一点的是，切不可用“上课不听，连这么简单的问题都不会做”等指责性评语，这样学生肯定会产生逆反心理，丧失学习数学的信心。
二、延时批改，让作业评价成为学生纠错的“镇定剂”
当学生的作业错误过多，过严重时，为了避免学生作业等级太低，给学生造成心理压力太大，以及产生知识上的脱节和恶性循环，我在评价学生作业时可以采取暂不评价的策略。给学生留点空间和时间，让学生弄清了错误的原因，补充了所缺的知识，将作业重做了之后再进行评判。
如，在完成加减法简便运算的作业时，有个学生在作业中连续出现几道同一类型的错题，将减法165 - 97中的97看作100，因为减100就多减了3，所以要再加上3。但在完成这道题时，他将97看作100，本来就多减了3，最后他又再减3。显然，这不是由于单纯的粗心所致，而是没有弄清算理。
这时我并没有对学生的作业进行等级评价，也没有指责他，而是指导他去复习课本上的同类例题，学生弄清了算理，把错题纠正以后，再进行评价。
一个人的智力水平是不平衡的，对于学生来讲他们的知识基础和学习态度也是不平衡的，即使是优生也可能有失误的时候。上述情况下，采用延时批改的方法，就不会对学生心理上造成较大的压力，也保护了学生的自信心和学习积极性，同时也让学生弄明白了加减法简便算法的算理。
三、星级判定，让作业评价成为学生进取的“强心剂”
学生对知识的掌握是一个循序渐进的过程。在作业过程中许多学生难以一次达到较高的水平。针对学生的这一现象，我采取了一题多改、逐次提高星级（得3颗星为满星）的评价策略来调动学生进一步改进作业质量的积极性。
当作业批改后发给学生，如果学生能够及时的纠正错误，弥补不足，或者补充更好的解题方法，就视情况给学生作业提高星级。
如，有个学生在做36×199+36时，计算为36×199+36=7164+36=7200，当时我给他2颗星并眉批了：得数正确，但可以简便计算。你再想想！
作业发下后，学生补了一种算法：36×199+36= (36×200 - 36)+36=7164+36=7200。批改时，我给他3颗星，又表扬了他：
好，这种方法比你前面的计算简便多了，你已经跨了可喜的一步！同时提醒他用乘法的意义来思考道题，并在题目中36下边划上了红线以作暗示，果然他拿同去通过思考又补充了一种算法：36×199+36=36×(199+1)=36×200=7200。
看到了的这个结果后，我告诉他：你又用了一种非常简便方法来完成这道题，你的头脑真灵活！
教师的语言如钥匙，能打开学生心灵的窗户；如火炬，能照亮学生的未来；如种子，能深埋在学生的心里。走进学生的心灵，关注学生的发展，从内心深处赞赏，欣赏每一位学生，与之建成和谐的师生关系，使每个学生把作业当作与老师交流的机会，获得自我满足与成功感。在获得知识的同时，体验着理解、信任、友爱、尊重和鼓励。
总之，对于小学数学作业评价，教师应尊重学生，用赏识的眼光和心态去批阅学生的每次作业，从中寻找点滴的闪光点，用赏识的语言进行激励，让每个学生都能感受到成功的喜悦，促进学生综合素养的全面提升。
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分，这只能表示解题的正确错误而已，而学。生的解题思路 方法能力及学习习惯 品质等方面的综合素质不能反映出来。这样，就小学敬学作业疆份方法豫嘉。不利于师生之间的思想交流，不利于启发学生开动脑筋，不利于培养学生的创新思维和提高作业的质量。因此，在数学作业批 王艳秋。改中，应加入适度的人文性评语。作业中的...
创新英语作业的评价方法
作者 武长江。河南教育 基教版 2016年第08期。做作业是学生学习的一项经常性实践活动，是课堂教学的延伸和有效补充。而作业批改及评价则是教师对学生这一实践活动的检验，也是教学过程中不可或缺的重要环节。通过作业批改及评价，教师能够及时了解学生掌握知识的情况，及时纠正教学过程中的失误，端正学生的学习态...