口头作业评价案例

【概述】

低年级学生不仅要关注孩子的学习成果，更重要的是教师要在日常的教学中关注每一个学生朗读和口头表达能力，从学生的每个学习阶段确定表现观察点，作业兴趣、作业习惯、作业成果。评价方式自我评价、同学评价、家长评价和教师评价相结合的方式进行评价。其操作途径一般为：

案例呈现】作业目标：

1、能流利的朗读课文，积累文中的词语及句子。

2、能借助**，用自己的话说一两句完整、通顺的话。

3、说话时能做到声情并茂，落落大方、口齿清楚。

作业要求：1、能把课文大声朗读给父母老师听。

2、能根据**，试着使用“怒气冲冲、和和气气”等词语，向父母老师演一演小花猫当时说话的语气及样子。

说明】课堂上，教师指导学生“演一演、说一说小花猫当时的心情”。课后要求学生“借助**，用一两句话完整的话说清小花猫的心情”，是课堂练习说话的延续，体现了从初学到巩固的整个过程。

作业评价：评价观测点见表1。

表1一年级第二学期各阶段口头作业评价观察量表。

表2是课后口头作业等第评价观测点。

说明】以上作业评价设计，是让学生在朗读与口头表达方面能有更大的兴趣，低年级的学生要注重朗读与口头表达能力的培养。所以我设计了兴趣与习惯，还有口头表达。重在鼓励学生积极参与，认真完成朗读作业，促进口头表达能力向书面语言的转化。