所以说提高教师的幸福指数是打造优质教育所必需的。
作业2(专题三)你希望学校能给你提供什么样的心理环境?
答: (1)学校要定期组织教师参加有针对性的心理辅导与培训,通过聘请资深专家进行讲座、心理知识相关专题的学习与资料阅读相结合的方式,引导教师学习心理健康知识,完善“内环境”,提早杜绝心理疾病的发生,减少教师产生职业倦怠的潜在可能。
2)领导者应着眼于学校的发展,多听听老师们的心声,适时调换教师们的所教学科和年级。学校还应推选人性化管理,不要把制度定得过死。做任何事情,多从“老师心理”方面加以考虑,为教师的发展创造条件。
(3)尽量减少不必要的检查、评比和重复培训,为教师从事创造性的工作提供更多的自由时间和自主空间。要建立科学的聘任、考评、筛选制度,创设公平公正的竞争环境。 注重过程评价,形成多元化教师评价体系。
改变只以学生考试成绩来评价中小学教师工作的做法,不断改革和完善教师评价制度,使教师评价体系更加科学、更加人性化。
(4)在考核评优和职务晋升中务必做到公正、公开、公平,既要按“法”办事,又要以“情”感人。此外,学校还可以经常开展丰富多彩、健康有益的休闲娱乐活动,使教师身心放松,改变教室、办公室、卧室“三点一线”的工作生活模式,让教师在各种健康有益的活动中释放紧张的压力和增强心理张力。
5)借鉴美国推行的“新教师入门指导计划”,其最直接目的就是为刚出校门、初次任教的教师提供支持和帮助,以减轻他们在过渡阶段可能遇到的挫折和孤独感。我国也可以借鉴发达国家的做法,给新老师提供一定的职业指导,给老教师提供进修培训的机会,以满足教师发展的需要,缓解教师的职业压力。
6)引导教师员工树立坚定正确的教育观念和积极向上的教师信念,鼓励教师培养对学生无私理智的爱与宽容精神,多组织有益于教师身心健康的各种校园活动,丰富校园文化生活。学校领导不仅关心教师的身体健康,更重要的是要注重教师的心理健康。除了要教师锻炼好自己的身体外,还积极鼓励教师学会放松自己的心态。
越是繁忙,越要安排压力大的教师有一定的时间放松心态。周末让教师和家人、亲朋多沟通交流,调整心态,放松自己。
中学生厌学的应对策略(这是学习体会)
1)厌学并不是先天就有的,每一个学生在刚开始上学的时候,都会有自己的期待,但随着在学习上屡遭失败,常受到家长的责备、教师的批评,同学的冷遇,因此他们在学习上就会悲观失望、自暴自弃,学习对于他们来说便是一种负担,根本谈不上变成爱好。因此在辅导厌学学生时,最重要的是让他们在学习上有成就感,意识到自己也是有能力的,老师在课堂上可以给这些厌学的学生提一些相对简单的问题,答对了要给予及时的鼓励,这样就会让他们产生一种“我也能回答教师提问、我也能学好”的积极肯定。
2)可以通过自我发现和他人赞扬的方式,多寻找学生的闪光点,使学生对自己形成一个积极的自我意识。有助于自信的提升。卢梭曾经说过:
“赞扬学生微小的进步,要比嘲笑其显著的劣行高明的多”。所以,对于有厌学情绪的学生,老师要时刻捕捉他们的闪光点,及时肯定表扬,满足这些学生的自尊和正常的心理需要,以创造良好的转化契机。
3)帮助学生建立良好的人际关系,有些厌学的学生并不是讨厌学习,只是在校园里找不到好朋友,孤独感让他们恐惧学校。因此,帮助那些有交往困难的学生建立和谐的人际关系,使他们感受到校园的温暖,自然注意力就会集中到学习上,厌学的情绪就会缓解。
4)教师在工作中应发扬民主、互助、关心的新型师生关系,营造民主和谐的课堂教学氛围,平等和关爱每一位学生,不歧视成绩暂时较差的学生,对学生的评价全面,学会倾听。作为教育者,要用发展的眼光看待学生,经常鼓励他们的进步,帮助他们改进学习方法,调整厌学情绪。
5)家长要在家庭中营造一种积极进取的氛围,从小培养孩子积极探索的个性,使孩子在民主、平等、关爱、和睦的环境中成长,保持身心健康,专心致志的投入学习中。家长在评价孩子时,不应只关注学习,而更重要的是通过全面素质的培养,让孩子得到成长。
6)教师应在课堂教学中激发学生的学习动机和求知欲望,多设置参与性的环节,让学生由消极被动的接受知识转变为积极主动的探索知识,从根本上解决厌学的问题。在教学中,还应改变学习时间长,作业负担中的问题,提高课堂的效率,向40分钟要质量,而不是一味的布置繁重的家庭作业。应该给学生足够的休息和娱乐时间,减轻课业负担。
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