中小学教师继续教育是教师教育的重要组成部分，是提高全体中小学教师整体素质和促进教师专业化的有效途径，小学生不具备任何的数学学习思维和学习能力，这就需要教师深入思考教学方式和教学内容，注重培养小学生的数学核心素养。结合教学实际，谈谈我对小学数学课堂核心素养的几点思考：
一、在核心素养下，激发兴趣，乐于参与良好的开端是成功的一半。课堂也是如此，让学生在**中获取知识，提升技能，激活思维，也激发了学生的数学兴趣。这一教学方式贴近学生生活，既培养了学生运用数学知识的意识，又培养了学生动手动脑的能力，让学生体会到数学知识不仅仅停留在课堂之内，还要运用到课堂之外。
二、在核心素养下，设置问题，善于思考复习旧知，引起认知矛盾，新的知识是在原有的基础上形成和发展的，后来的知识又是前面知识的延伸和扩展。因此，在数学学习中，当新知识和旧知识有着紧密联系时，就可以从复习旧知识的过程中发现“暗藏”的新知识，当学生不能顺利地从旧知识过渡到新知识时，就会产生认知冲突，从而激发学生**的欲望，引发思考基于经验，引发思考。
三、在核心素养下，自己**，勇于钻研，数学教学不仅要让学生学习知识，更要让学生经历知识的生成过程，从而理解知识的本质，形成运用知识来解决问题的能力，
四、在核心素养下，重视数学实践活动，鼓励学生提问，小学数学教学中，我们要通过教学引导学生学会运用数学知识发现问题和解决问题。因此，教师在教学中要鼓励学生勤思考、勤提问，敢于发现问题并自主解决问题，提高学习主动性。
五、在核心素养下，善于反思，乐于总结，在反思中可以加深对知识的理解，在知识的理解过程中，又可以促进能力的提高，促进核心素养的提升。
数学对社会的发展有着重要的作用，我们生活的方方面面都体现着数学知识。因此，培养学生的数学核心素养，帮助学生形成有序、逻辑性的数学思维，可以使学生在生活中对数学知识的应用游刃有余。
小学数学网络培训作业
1.小学数学教学心理学是一门怎样的课程？答 是一门数学教学心理课程，是研究儿童的心理特点和认知规律的。2 什么是变式？什么是反例？设计运用变式和反例的概念教学二例。答 变式就是变换事物的非本质特征，从不同角度组织感性材料，在各种表现形式中突出事物的本质特征。反例就是故意变换事物的本质属性，使之质变为...
数学网络培训心得体会
有人这样形容数学 思维的体操，智慧的火花 足以说明数学在形 类理性思维的过程中发挥着独特的 不可替代的作用。一。于生活中学数学。有人说 数学是深奥的，变化莫测的，让人搞不懂，猜不透。但在我眼里，数学至多是一套打满结的绳索，你必须耐心地解开一个又一个的死结，终有一天你一定能解开所有的结。学数学最重要的...
2023年暑期小学数学网络培训学习总结
今年暑期我参加了小学数学远程网络培训的感觉是幸福而又充实的，我认真聆听了所有的精彩讲座，积极完成作业。专家们先进的理念和独特的设计给我留下了深刻的印象，让我对自己有了一个新的认识，对今后教学工作有着重要意义，根据要求，现作如下总结 一 转变教育观念，重新认识教师的角色地位。新课程标准增强了知识的实用...