德育论作业

福建师范大学网络与继续教育学院。

德育论》作业。

一、单项选择题：

1、通过摆事实，讲道理，以影响受教育者的思想意识，提高其道德认识，这是那一种德育方法？（d ）

a、品德评价法b、榜样示范法。

c、实际锻炼法d、说理教育法。

2、德育过程所依据的是那一种规律？（ b ）

a、受教育者审美能力发展规律 b、个体思想品德形成发展的规律。

c、个体的认识活动规律d、受教育者生理发展的规律。

3、在德育网络中，起主导作用的是（ b ）

a、家长委员会b、学校。

c、关心下一代工作委员会d、党政机关。

4、德育过程的主要矛盾（ c ）

a、知与行的矛盾b、正确思想与错误思想的矛盾。

c、教育者所提出的德育要求与受教育者思想品德现状之间的矛盾。

d、全面认识与片面认识之间的矛盾。

5、组织德育过程要面向全体学生，教育集体，培养集体，并通过集体的活动、**、优良风气、传统教育个人，又通过教育个人影响集体的形成、发展，这是哪一条德育原则？（ b ）

a、热爱尊重学生与严格要求学生相结合的原则

b、集体教育与个别教育相结合原则。

c、以道德践行为基础的原则。

d、德育影响的一致性和连贯性原则。

二、多项选择题。

1、认识性德育课程的主要功能是（ ac ）

a、传授道德知识 b、培养道德行为习惯。

c、发展道德认识能力 d、培养道德意志。

2、学校在德育网络中的作用是（ acd ）

a、导向作用b、陶冶作用。

c、调节作用d、精神文明辐射作用。

三、名词解释：

1、陶冶教育法：

陶冶教育法是自觉地创设良好的教育情境，使受教育者在道德和思想情操方面受到感染、陶冶、熏陶。其特点表现为非强制性、愉悦性、隐蔽性和无意识性。

2、德育网络：

德育网络是整合校内各种德育力量，由各种社会组织及其沟通渠道构成的组织体系。建立德育网络为的是将校内外各方面教育影响联系起来，形成一个整体化的教育力量，故又称德育一体化网络。

四、简答题。

1、什么是热爱、尊重、信任学生与严格要求学生相结合的原则？

答：这是马卡连柯提出的为实践证明有效的原则。尊重学生是严格要求的前提，只有真诚地关怀和尊重学生，相信他们的力量和能力，才能提出中肯的、合理的严格要求；也只有在尊重和信任的基础上提出的严格要求，才能促进学生克服困难，自觉地履行要求，逐渐形成坚强的意志和性格。

没有严格要求就没有教育。对学生的严格要求中，包含着对学生的尊重和热爱。严格要求是对学生进行思想教育、保证学生健康发展的必不可少的条件。

这一原则既要求教育者尊重、信任、热爱学生，又要求教育者对学生提出严格的要求，把严与爱有机结合起来，促使教育者的合理要求转化为学生的自觉行动。这一原则是教育者正确对待受教育者的基本情感和态度。在德育工作中尊重、信任与严格要求是辩证统一的，尊重和信任是严格要求的前提，正如苏联教育家马卡连柯所说：

“要尽量多地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人。爱是严的基础，严是爱的体现，只有把两者紧密结合在一起，才能取得最佳教育效果。

2、现代德育过程有那些特点？

答：1、现代德育过程是促进学生的道德认识，道德感情，道德行为发展的过程，即培养学生品德的过程，具有侧重性和同时性的特点。

2、现代德育过程是组织学生进行社会活动与交往的过程，具有广泛的社会性和很强的实践性的特点。

3、现代德育过程是一个长期的反复的不断提高的过程，具有渐进性和反复性的特点。

4、现代德育过程是教育与自我教育的过程，具有塑造性和能动性和特点。

5、现代德育过程是一个多方面影响的复杂过程，具有可控性和不可控性的特点。

五、论述题。

联系实际，说明现代学校班级管理应遵循哪些基本要求？

答：现代学校班级管理是一个动态的过程，它是教师根据一定的目的要求，采用一定的手段措施，带领全班学生，对班级中的各种资源进行计划、组织、协调、控制，以实现教育目标的组织活动过程。班级管理是一种有目的、有计划、有步骤的社会活动，这一活动的根本目的是实现教育目标，使学生得到充分的、全面的发展。

合理有效的班级管理方法有着极其重要的作用，可以让学生很快地凝聚在班主任身边，可以让学生充分地发挥主人翁精神，让学生养成主动学习的习惯，发展学生的自主性。如何实施学习型班级形式下的学生自主管理，使班级成为一个具有自我检测能力、自我调控能力的高效运作的管理组织呢？

一、制定班级管理制度，成为学生自我管理的行为规范。

1、科学制定制度。

班级的奋斗目标在班集体的建设中起到了举足轻重的作用。班主任根据学校的工作安排，结合班级实际情况，拟定班集体目标时，要让每位学生参与，广泛听取意见，经全体同学同意，明确班集体的奋斗目标。只有目标明确，才能凝神聚气，形成合力，为学生提供自我管理的依据。

2、有效地进行检查督促。

在检查督促的过程中，最有效的方法，我认为是要充分调动学生的积极性，正确指导学生进行自我检查、自我督促。班主任主要是当好“参谋”，抓住并解决主要问题，日常工作可以大胆地让学生去管理，改变既当“保姆”又当“警察”的旧做法。

3、管理制度落到实处。

用制度规范学生的行为，是一个复杂艰难的过程，是一个从不自觉到自觉的认识过程。这其间学生的思想教育事关重大，不可忽视。所谓严格要求学生就是对学生的缺点和错误丝毫不能放松教育。

要让学生多进行比较，不断地与他人比，也和自己的过去比，多进行批评与自我批评，不断地调整自己的思想方式和行为习惯，才能达到自我管理的目的。

二、形成良好的班级氛围，为学生提供自我管理的保障。

良好的班级常规是学生进行正常学习和生活的保证，拥有良好的班级氛围，关键是让常规走进学生的心里，师生达成共识，形成默契，自觉地形成良好的行为习惯，为学生自我管理提供保障。

三、建好班干部队伍，创造自主发展的空间。

1、首先，要了解学生上一学期的工作情况，对一些不能以身作则的班干部要敢于换下来，但同时要对其做好思想工作；其次，对新任用的班干部要给予指导；再次，每学期要对已任用的班干部进行民主测评，对同学们不满意的班干部进行总结，找出原因。

2、要注意对班干部队伍的培养。首先，要提高思想品德素质。班干部。

是为同学的学习和生活服务的，我一方面加强他们为同学服务的思想教育，对班干部的成绩，好思想、好作风、好行为要给予肯定；对他们的缺点，不姑息并适时批评，帮助他们进步。其次，提高班干部的工作能力，指导班干部协助教师做好教学准备工作。

四、多方合作，齐抓共管，实施全员育人机制。

一）班主任和科任老师相互配合。

班主任、科任、学生三位一体，形成了一个班集体。班主任则是这个集体的核心，科任老师以其优异的专业知识，良好的人格魅力等优势成为班级建设的催化剂。一个班级的健康成长，依赖于全体老师的共同努力。

科任老师关心和参与班级建设，与班主任相互配合，协调一致，对于班集体的形成、巩固、发展和提高有着十分重要的作用。因此班主任与科任老师必须搞好关系，配合要密切，教育思想要一致。由于班主任和科任教师对学生有了很深刻的了解，再加上相互之间的密切协作、配合，使得班级的各项工作都能正常开展。

二）班主任和家长相互配合。

家长评论学校是从班主任开始的，因为班主任与他们接触最多。家长的评价认可程度，对学校对班级对教师的影响都很大。他们认可你、反感你，他们都会到处替你宣传。

所以，与家长建立良好的关系至关重要。我们班主任向家长说学生在校做的任何一件事，家长都能感觉到你对他孩子的关注。跟家长的沟通方式可以是：

家长会、家长学校、家访、家校书面联系、**联系、个别家长约见、等等。通过沟通最终达到的目的是家长积极参与对学生的教育和管理，支持班级工作和学校工作。

素质教育的目的，首先是培养一个合格的公民，然后是培养一个优秀的公民。小学阶段是一个人人格形成与道德成长的最重要阶段，自觉、自省、自愿的人格，是班级建设的重中之重。作为班级的教育管理者，班主任要提高自身的素质，要适应现代教育发展的需要，不断地塑造自我，完善自我，同时树立正确的教育管理观念，根据班级教育管理的规律指导班级管理的实践，提高班级管理的实效。

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