在价值取向多元化、社会形式多样化、人与人之间关系复杂化的市场经济条件下如何实施学校道德教育工作？
学校管理工作中德育的内涵什么是德育？简而言之，德育就是培养学生品德的教育。《中国大百科全书。
教育卷》（1985）有这样的定义：德育是“教育者按照一定社会或者阶级的要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者施加系统的影响，把一定的社会思想和道德转化为个体的思想意识和道德品质的教育。”德育是教育的一个重要组成部分，它贯穿于学校教育教学的全过程和学生日常生活的各个方面，渗透在智育、体育、美育和劳动教育中，对青少年学生健康成长和学校工作起着导向、动力和保证的作用。
随着社会主义市场经济的不断变化和深入发展，社会主义市场经济体制提供了更加广阔的开放市场，这种环境拓宽了学生的视野，活跃了学生的思想，使其看到自己未来事业的前景。但同时不断发展着的市场经济的负面效应也会在学生的价值取向上发生作用，因此透过现象，分析成因，采取对策，在思想品德教育的策略方法上进行相应的调整和定位，才能适应发展变化了的形势的需要。
目前学校德育管理中存在的突出问题。
1．学校对德育认识不足、重视不够、管理不到位。
目前，从国家对德育的要求来看，把德育作为素质教育的核心，可以看出对德育工作的重视。可是从各个学校的德育现状来看，是说起来重要，做起来次要，忙起来甚至不要。
2．没有形成系统性、连贯性的德育。
教育大环境学校德育要发挥管理的效能，需要调动多方面的力量，动用各种德育资源，才能完成育人的目的。在德育教育领域，一直存在着一种误区，认为德育是一种单独的教育，它脱离其他各育，脱离学生现实生活。在这种认识下，当前学校德育在管理环境上往往过多地。
3．忽略了学生的日常行为教育，学生行为习惯的主动性培养方面有待加强长期的“高空作业”，导致学校忽略了学生的日常行为教育，忽略了教育学生作为一个普通人应如何面对他人、面对社会的教育。囿于校内，造成了一种封闭的管理体系。
4．德育教育方式缺乏层次性与可操作性。
当前的德育教育不仅不能从青少年身心发展的阶段特点出发，而且缺少层次性与可操作性，同时存在脱离社会实际、学生生活实际，目标笼统、过高，内容单一，方法简单，缺乏人文关怀和实效性等诸多问题，不能不引起我们的重视。
5．德育内容滞后，德育实效性不强。
随着改革开放的深入，经济体制改革的推进，商品经济的发展，竞争机制的广泛引进，使得社会生活更加丰富多彩，也出现了许多新问题。无疑，学校德育理应作出回应。然而，由于德育和社会生活缺乏广泛的联系，故德育内容显得陈旧、单薄，不足以解释当前复杂的社会现象，也不能解决学生的思想实际，于是德育就成了与现实生活和学生实际不相干的东西，成了“来自天外的声音”，既不能激发学生的情感，使其认同，更难促使其内化。
解决当前学校德育管理突出问题的对策《公民道德建设实施纲要》指出：“通过公民道德建设的不断深化和拓展，逐步形成、发展与社会主义市场经济相适应的社会主义道德体系，是提高全民族素质的一项基础性工程。”因此，我们要站在高处，想到远处，从战略上着眼，战术上着手，以强烈的责任感与事业心，践行社会主义荣辱观，贴切实际，贴近生活，贴近中学生，突出重点，加大力度，在不断增强德育工作的针对性和实效性上下功夫，力求使市场经济下的中学德育工作有新的突破。
贯彻“以德治国”方略，推进“以德治教”工作，全面开创德育管理工作的新局面。
1．健全机构，完善学校德育管理组织系统。
学校德育管理，需要有一个健全的组织机构，要建立校、处、班、家庭四级管理网络，明确德育管理的职责。
2．建立“三维”协调，拓宽学校德育管理的有效渠道。
社会、家庭、学校是实施素质教育加强学校德育的三个维度。学校德育作为社会环境的组成部分，在学生思想品德形成发展的过程中发挥着主导作用。因此，学校教育要构建学校、家庭、社会三维一体的德育网络。
学校是社会的组成部分，与社会有着广泛的联系，所以学校的德育工作往往受到社会、家庭的制约。
3.加强管理，提高德育管理工作人员素质。
德育工作者是学校精神文明建设的主要传播者和建设者，学校应重视对德育教师的培训，着重提高教师德育专业化的能力，特别要重视提高教师了解学生的能力、把握德育内容的能力、心理诊断与辅导的能力以及灵活运用德育方法的能力。
4.注重德育的实效性。
德育教育有其自身的规律和特点。管理模式多种多样，但追求的目标都是力争培养学生正确的人生观、世界观、价值观及良好的行为规范和社会责任感与社会道德感，使个性得到和谐的发展。德育教育管理必须注重实效性，要使学生的心灵受到震撼，留下深刻印象，并持续影响其一生，引领和规范其行为。
5.丰富形式，增强德育管理工作的时代性与针对性。
随着我国社会主义市场经济体制改革的不断深入，学校的德育工作面临严峻挑战。这就要求我们在实际工作中，要深入调查研究了解现在学生的思想实际，了解未来社会对人才需求的趋势，理清学校德育管理工作思路，确定工作重点，而不能困囿于原有德育框架和传统管理模式。要坚持与时俱进，树立明确的德育价值观，摆正利他性与利己性的关系，处理好集体与个人的利益，综合自由与责任的平衡。
总之，面对新形势新任务，面对市场经济的新特点，学校的德育工作要因劣利导，采取相应的措施，最大限度地消除市场经济的深入发展对学校德育工作所带来的负面影响，促使学校的德育工作健康、稳步地开展，不断开创学校德育工作建设的新局面。
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