学校体育学作业

姓名：胡剑学号：1010010208

作业一：高一16个班级篮球赛编排。

首先，将16个班级分为4组，每组4各班级进行小组单循环预赛，决出小组的前两名晋级决赛，具体如下：

a组： a1-a4 a1-a3 a1-a2 c组： c1-c4 c1-c3 c1-c2

a2-a3 a4-a2 a3-a4c2-c3 c4-c2 c3-c4

b组： b1-b4 b1-b3 b1-b2 d组： d1-d4 d1-d3 d1-d2

b2-b3 b4-b2 b3-b4d2-d3 d4-d2 d3-d4

以上共计24场比赛。

然后进行单淘汰的决赛，具体如下：

a1—a2—

b1—b2—

c1—c2—

d1—d2—

此处共计7场比赛，决出冠亚军。

综上所述，本次比赛一共31场比赛。

作业二：我心目中的体育教师。

在我从上学到现在这么多年的上学经历中，我遇到过很多的体育老师，他们给我的印象是不一样的。有的体育老师我很喜欢，而且也很愿意上他们的课。但是有的体育老师，我连他们的名字都叫不出来，而且甚至我的大脑中一点印象都没有。

所以有的时候我认为有的老师当的挺失败的。

给我印象最好的体育老师，我认为是我小学的体育老师。为什么小学离我现在的时间是最长的，我还能记得。因为他确实给我带来了快乐，让我喜欢上了体育老师。

记得在上小学的时候，每个星期上课，我最盼望的课就是体育课。每次上体育课的时候，我都会积极的跑出教室，跑到操场上。见到体育老师后，我都会和他打招呼。

体育老师也会笑脸回应我，他早早就站在操场上等着我们去上课了。说实话，我们那个小学的条件是非常差的，而且也没有篮球场地，只有一条200米的煤渣跑道。器材什么的就更不用说了，但是就是在这样的环境下，我们体育老师仍然可以给我们上好体育课。

他经常结合一些简单的体育游戏，即让我们达到锻炼身体的作用，而且也让我们从游戏中体会到快乐和一些道理。并且整节课下来，他都一直和我们一起，不会放任我们自由。有时还和我们有说有笑，让我们和老师之间成了平等的关系，也使我们更加喜欢他的体育课了。

以我现在在大学里学的标准而言，我的这位老师算不了是位合格的体育老师。但是至少有一点，他的态度认真，对学生认真负责。我认为从这一点上，他就是一位合格的体育老师。

至少他让学生喜欢上了体育课，喜欢锻炼身体。这就是给我印象深刻的体育老师。

而给我印象最差的体育老师则是在上中学以后，我上体育课就比较难见到我们的体育老师了。有时更严重的是，上体育课竟然体育老师不来，让我们学生自己去玩。记得上中学的时候，我爱上了篮球。

可是，上了初中三年，我就没有上过一堂篮球课。都是自己瞎打，到现在养成了一些坏习惯，怎么也改不掉。对我后来的影响挺大的。

我现在知道我们中学的体育老师都是体育教育专业毕业的，应该在专业技能方面是不成问题的。可是为什么体育教学课堂这么差，我也很想知道原因。难道是学校领导不重视，还是体育老师的体育课不被认可，还有是学校体育老师的人数太少，老师的工作量太大等等。

我认为主要是很少人认识到体育课的重要性。所以体育老师有些时候也没有办法。但是体育老师也存在问题，我们老师作为体育文化知识的传授者，我们有义务和有责任做好我们分内的事。

所以不管怎么样，我想体育老师应该上好体育课，使学生真正的爱上体育课。这些就是给我印象最差的体育老师。我很少有体育教学的课堂，所以关于上课的内容什么的，就更不用说了。

关于我心目中理想的体育老师，我认为最大的一个特点应该是态度认真，热爱本职工作。因为只要真的投入到体育教学中，就会慢慢的学会很多东西。才会有上好体育课的基本前提，所以这一点非常重要。

其次是专业知识、技能和个人的能力突出，这也非常重要。作为一个体育老师应该具备较好的教学能力和扎实的专业技能。这些东西直接决定了，是否能上一节体育课。

所以我理想的体育老师应该是多才多艺的，而且很受学生的欢迎。最后是还应该具有人格魅力，能吸引学生上体育课，从此喜欢上体育。关于我心目中理想的体育老师，我认为应该具备以上的优点。

我以后可能成为一名体育老师，这也是我努力的方向。

作业三：目前我国学校课余体育竞赛存在什么问题，应该如何改进？

1 目前课余训练中普遍存在的问题。

1.1 轻培养输送，重比赛名次。

中学时期是选好苗子从小培养，系统训练，打好基础，输送后备人才的关键阶段。但是，由于少数人过份地注重本校在体育比赛中的成绩和名次，存在着严重的急功近利思想，忽视了系统训练和培养输送。具体表现在，选才时注意运动成绩，大量的早熟运动员虽然比赛成绩相对较好，但是输送率低。

在训练过程中忽视了基础训练，向成年化发展，使训练缺乏系统性，未能发挥学校课余训练的铺路石的作用。

在训练中采用“拔苗助长”式的训练方法，使一些本可有一定发展前途的苗子昙花一现，中途夭折。

1.2 追求升学率，课余训练得不到保证。

有部分中学领导对体育认识不足，对学校开展课余训练不够重视，“重智轻体”的思想严重，唯恐运动队训练拖了升学的后腿，不愿开展课余训练，认为参加训练或比赛，影响学习，旧的功课不巩固，新的功课无法补，同时补课与训练时间发生冲突，造成学习成绩越来越差，影响了运动员课余训练的积极性。

1.3 家长不支持，造成业余体校生源不足。

许多家长希望自己的孩子“成龙成凤”，成为明星，但又不愿让子女从事体育运动，学习成绩好的学生固然不想进行课余训练，有体育专长的学生也怕受到家长的责难。更怕万一体育出不了成绩，又没学到文化，吃亏的是自己。有些家长把子女送到业余体校，目的仅仅是增强健康，增强体质，而并不希望有所建树，只有那些认为自己子女不是学习的料，文化课较差，又顽皮的家长才将子女送到训练队，希望他们能有一技之长，在体育上有所成就。

这些现象，造成业余体校生源的不足。

1.4 训练制度不健全，缺乏科学性和系统性。

我们在调查中发现，课余训练不同程度存在训练无大纲，随意性明显，训练设施不全，学校场地小，师资力量不足，经费无保证等问题。不少学校的教师缺乏系统训练的理论知识，加上上课任务重，负责全校广播操，课外活动的开展，还要带队训练，进行超负荷运转，难以调动体育教师的积极性。加之受到片面追求升学率的冲击，不少学生的文化学习负担过重，教练员只好见缝插针，使训练的质量受到严重的影响，造成课余训练缺乏长期性和系统性。

1.5 竞赛问题。

体育竞赛是推动体育发展的一个杠杆，学校参赛存在的问题很多，一是少数尖子运动员重复参加各类比赛，疲于应付，影响学习，遭到老师和家长的反对，二是为取得好成绩，弄虚作假，冒名顶替，谎报年龄，严重影响了学校体育竞赛的质量，挫伤了一些学校课余训练的积极性。三是教育部门和体育部门的关系不顺，对训练听之任之，不加过问，有赛有队，无赛无队，使训练提高流于形式。市、县体校在一些被命名为所谓的传统项目学校选拔运动苗子，以学校的名义参加各种比赛，比赛只突出了重点项目，非重点项目被忽视，有的被取消，造成了人才和设施的浪费。

2 进一步发展我国课余训练的对策建议。

2.1 端正指导思想，建立学校课余体育训练制度。

首先要解决好各级领导对体育工作的指导思想问题，建立学校课余体育训练制度。学校应把体育课余训练纳入学校工作计划，把培养体育后备人才作为重要任务来抓，努力克服短期行为，把追求比赛名次，为学校争夺锦标转移到向上输送人才，争作贡献上来。

2.2 处理好课余训练与文化学习的关系。

首先应形成思想工作、学习、业余训练一体化管理，建立各种制度和措施，把运动员的业余训练和文化课的学习纳入学校或教务处的工作计划之内，定期检查，特别是文化课跟不上中等水平的学生，应停止训练，让其补课。有关领导、班主任和教练员要经常深入课堂、运动队检查作业，定期召开运动队领导组会议，听取情况，及时处理。外出比赛专派文化课教师跟队在空余时间补课，在假期集训期间，安排一定时间补上文化课。

2.3 加强教师队伍建设，提高科学化训练水平。

学校体育学作业

学校体育学作业

学校体育作业

2023年学校体育学A卷

其他用户还读了