电流的形成教案。
九年级物理教案教学目标。
1.知道电流的形成，明确电流方向的规定。
2.知道电路中形成持续电流的条件，引出电源的概念。
3.知道电源是把其它形式的能量转化为电能的装置；知道在电源外部，电流的方向是从电源的正极流向负极。
4.通过观察实验，培养学生分析推理的能力。教学建议教材分析。
本节的教学内容有：电流的形成、电流方向的规定、短暂电流和持续电流、电源的概念。其中关于电流的初步概念，包括电流的形成和电流方向的规定，既是电学中最基本的概念之一，也是本章的教学重点之一。
教法建议。电流概念要从演示实验引出，可以参考课本图45的实验，让学生通过观察到的现象，自己推知电荷是从哪个验电器移动到哪个验电器的，进而说明电荷发生了定。
向移动，而电荷的定向移动形成电流。还可以让学生通过观察到的现象，得知这里形成的电流是短暂电流。
结合课本图46的实验，向学生说明：小灯泡持续发光，表示有持续电流通过小灯泡，并且这个持续电流是由干电池提供的，引出电源的概念。并让学生知道电源是把其它形式的能量转化为电能的装置。
强调电流的方向就是正电荷定向移动的方向，并按照这个规定，引导学生标出课本图48所示的电路中电流的方向，得出在电源外部，电流的方向是从电源的正极流向负极。
教学设计方案。
教学过程应突出以下几个方面：一是在复习上一节知识的基础上通过演示引入新课。二是充分利用电教手段，帮助学生建立电荷定向移动的微观图景，从而建立电流的概念。
也可以用水流和电流做类比，建立电流的概念。三是理论联系实际，使学生的学习过程与日常生活中用电相联系。
1.复习上一节知识。
提问1:用毛皮摩擦过的橡胶棒去接触验电器的金属球，金属球带什么电？金属箔片带什么电？
提问2:验电器是通过什么方法带上电的？2.引入新课。
演示本节课本上的图45实验，这个实验表明在金属棒中发生了电荷的移动。3.进行新课。
l)电流的概念：电荷的定向移动形成电流。
用水流和电流做类比：水在水管中沿着一定的方向流动，水管中就有了水流。电荷在电路中沿着一定的方向移动，电路中就有了电流。
提问：在刚才的实验里，金属棒中的电荷是怎样移动的？是从a到b,还是从b到a?
在这里还可以充分利用电教手段，通过自制的动画课件，帮助学生建立电荷定向移动的微观图景，从而建立电流的概念。)
重做实验，继续观察验电器a、b金属箔片张角的变化。可看到b的金属箔片张开到一定角度就不再增大了，a的金属箔片的张角也不再减小。实验表明电荷不再通过金属棒往验电器b上移动了，金属棒中不再有电流了。
这种瞬间电流在实际当中没有多大用处。
2)维持持续电流的条件。
演示课本图46的实验(挂板实验):把电池、灯座、开关依次用导线连接好。合上开关，小灯泡持续发光；打开开关，小灯泡熄灭。将干电池取走，合上开关，小灯泡也不发光。
引导同学思考：小灯泡持续发光，表示有持续电流通过小灯泡的灯丝。你能否通过上述实验找到维持小灯泡中有持续电流的条件？(①有电池。②合上开关。)
3)电源。使学生知道能够持续提供电流的装置叫电源。大量用电器的电源，是发电厂里的发电机；发电机是将机械能转化为电能的装置。
日常生活中和实验室里常用的电源，可以是干电池和蓄电池；干电池、蓄电池是将化学能转变成电能的装置。
干电池、蓄电池上有正极和负极，干电池的正极是碳棒，从外表看，即为带铜帽的一端；负极是锌筒(展示干电池剖面实物).蓄电池的正、负极通常用"十""一"号标在电池的上部。
演示实验：用蓄电池(其中一组)、小灯泡、开关、导线连接电路，合上开关，观察小灯泡发光情况。
联系实际启发：你在日常生活中都在哪些情况下使用过干电池？在哪些地方见过使用蓄电池？
4)电流的方向。
电荷有两种，电路中有电流时，发生定向移动的电荷可能是正电荷，也可能是负电荷。还有可能是正负电荷同时向相反方向发生定向移动。
规定：正电荷定向移动的方向为电流方向。
介绍这个规定是在19世纪初，在物理学家刚刚开始研究电流时，并不清楚在不同的情况下究竟什么电荷在移动时做出的，而在后来的研究中发现，这样的规定并不影响研究电流的有关问题，并且在酸、碱、盐的溶液中就有正电荷的定向移动，因此这个规定一直沿用至今。
按照这个规定，在电源外部，电流的方向是从电源的正极流向负极。**活动。
小实验：自制一个水果电池。
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