九年级1 1第二课时

第二课时：初级阶段的主要矛盾。

一、教材分析。

1．教学重点：初级阶段的主要矛盾。

2．教学难点：解决初级阶段主要矛盾的根本途径和要求。二、综合设计思路（一）复习提问。

1.我国正处于社会主义初级阶段的三个表现。2.社会主义初级阶段的含义和时间。3.认识基本国情的作用。（二）导入。

材料：李某感冒发高烧，在去医院的路上因交通拥挤发生路阻，好不容易到了医院，又得排长队等候看病，昂贵的药费更令他大吃一惊，回来又看到爸爸因找不到合适的工作而眉头紧锁，自己想住校学习却因高昂的费用望而却步。

李某遇到了哪些烦恼事？在生活中你有没有遇到类似的烦恼？这说明了什么？（学生讨论回答）（三）自主**。

1.现阶段我国社会的主要矛盾是什么？

2.解决现阶段我国主要矛盾的根本途径和要求是什么？3.“三个有利于”是什么？（四）聚焦时事，国情导航1.出示相关的材料：

信息一：据新华网、人民网“两会”期间开辟的“我向总理提个问”专栏统计，近50万网民把教育、医疗、社会保障排在了前三位，另外还有就业、住房、社会治安、食品安全、安全生产等问题。信息二：

近十年来，调控逐渐升级，但房价并未调整至合理价位。温家宝总理说：“群众也在责怪，说房价越调越高”，“我听了，感到十分痛心。

”信息三：2024年9月，世界经济论坛发布《2012-2024年全球竞争力报告》，瑞士连续四年拔得头筹，成为全球最具竞争力国家。亚洲的新加坡、中国香港和日本分别排第2、第9和第10位。

中国排名第29位，这也是中国竞争力排名自2024年以来的首次下降。竞争力从**来呢？这份报告将竞争力定义为“决定一个国家生产率水平的一整套制度、政策和影响因素”。

可见中国的竞争力，既来自企业的创新、来自公民的文明程度，也来自整个制度环境的不断优化。

由学生概括得出：在我国的社会主义初级阶段，还存在各种各样的问题和矛盾，现阶段我国社会的主要矛盾是人民日益增长的物质文化需要同落后的社会生产之间的矛盾。那么，我们又该如何解决呢？

2.（学生回答）展现出“三难”（入园难、住房难、看病难）问题的**。3.

材料呈现：

家庭四大件的变化：20世纪50—70年代，“自行车、缝纫机、手表、收音机”；从80年代到90年代中期，“冰箱、彩电、洗衣机、录音机”；90年代后期至今，“空调、电脑、手机、汽车”。这种变化反映随着社会的发展，人们的需要在不断增长。

社会主义生产的目的就是不断满足人们的物质文化生活需要，但社会主。

义初级阶段的生产力水平还比较低，落后的社会生产难以完全满足人们的需要。因此，解决的根本途径就是坚持以经济建设为中心，推动经济社会健康发展。只有生产力发展了，物质产品和精神产品丰富了，需要才会得到满足，才能尽快摆脱贫困，才能最终解决社会的主要矛盾，并促进其他矛盾的解决，从而体现社会主义的优越性。

设计目的：通过分析主要矛盾，说明把坚持以经济建设为中心，推动经济社会健康发展作为解决这一矛盾的根本途径，这是由我国国情和社会的主要矛盾决定的。

五）学以致用，蓝图展望。

认识国情，明确主要矛盾，我们就要以此为依据制定国家的路线、方针、政策。建国初期，由于对国情认识不够，我们在建设中走了很多弯路，“大跃进”、“人民公社化”运动极大破坏了生产力，给国家和人民带来十分严重的损失。改革开放后，由于坚持从社会主义初级阶段的基本国情出发，我国建设取得了巨大成就。

当前我国正处在全面建成小康社会、构建社会主义和谐社会的重要时期，“十二五”规划的两大主题就是区域发展与产业升级。综合上述分析，你认为衡量区域发展与产业升级的根本标准是什么？你能否运用所学的知识为区域发展与产业升级献计献策？

（六）“三个有利于”——判断所有问题的根本标准1.有利于发展社会主义社会的生产力；2.有利于增强社会主义国家的综合国力；3.

有利于提高人民的生活水平。

同学们能否举出一些用“三个有利于”去分析有关的事例呢？

设计目的：通过对比，说明立足国情的重要性。同时结合时政热点，进行知识延伸，有利于培养学生分析问题和解决问题的能力。（七）课文的小结与质疑（八）我思我悟，收获国情。

原来，认识自己，比什么都重要，人的发展如此，国家的建设同样如此。我们同学将来走上社会，参与国家建设，就要实事求是地面对这一现实。学习了这一内容后，小王在他的成长记录袋里，写了一段学习心得。

现请你也就今天所学的内容谈谈自己的想法与做法。设计目的：以在成长记录袋里写学习心得这种方式让学生进行课堂小结，感悟提升，有利于激发学生兴趣。