九年级历史第二次模拟考试试卷分析

禹丽红。

一、对试卷试题的分析。

从总体上看，本套试卷既注重基本的历史知识与能力的考查，又升华了学生的情感态度和价值观，尤其是重点突出了对学生历史学科能力的检测，突出创新精神和实践能力的培养，体现了新课程理念，是一份融综合性、人文性、开放性和时代性于一体的好试题。

1、全卷涉及知识面广，从七年级至九年级所学的历史知识都有涉及，内容包括历史、经济、文化、**等各个领域。而且知识范围分配合理，对于重点知识深入考查。

2、注重知识的迁移，考查学生的对比分析能力。。

3、注重考查历史知识的宏观结构及对历史发展趋势的把握，考查涉及理解、分析、综合等各个层面，覆盖较为全面，层次合理，难度适中，进一步淡化了死记硬背的知识内容，强调知识理解性把握。比如材料识图题设计**并茂，考察了学生的观察能力；材料解析题材料与问题的关系紧密，考查了学生阅读理解材料、对材料进行整理、说明和论证问题的能力；。

二、学生考试成绩分析。

本次考试参考学生共99人，最高分为97分，最低27分，80分以上的学生有25人。及格人数65人。

1、总体得分中等偏上，高分的人较少。

其中选择题、识图题得分率较高。选择题得分率为85%左右，识图题得分率为90%左右，这得宜于师生在平时的历史教学中特别注重对基础知识的把握。

2、主观试题及考察学生综合能力的试题得分率较低。

材料解析题的平均得分率仅为50%左右，这充分反映了学生历史学习与考试的各项基本技能和综合能力有待提高。比如材料解析题中让学生概括中国近代前期学习西方历程的特点，全班只有极少数同学拿到了满分，绝大多数学生一分都没有拿到。反映出考生理解题意、分析问题、解决问题能力不强。

答卷中答非所问，文字表达不切要点等现象也很严重。有部分同学做题不认真，没有认真审题，对题意理解不深，考虑问题不全面，造成不必要的丢分。

针对以上分析，在今后的历史教学中，应该努力做到：

(一)对于不同层次的学生采取不同的教学方法：

1、对于高层次的学生(90分以上的同学), 他们主要是知识基础牢固、各方面能力强的学生，尤其是这些学生的智力水平比较高，他们对新知识学得快、记得牢，灵活运用知识、解决实际问题的能力比较强。所以他们的学习目标是可以掌握的复杂的分析及综合运用的部分，是大纲范围的拓宽和对教材内容的加深。在作业方面，要求完成较难的选择题，多进行材料题的训练。

2、对于中等层次的学生(70—89分)，这部分学生主要是知识基础一般、各方面能力一般的学生，这部分学生对新知识接受、理解、掌握比较好，但是灵活应用所学知识的能力不强。所以，拓展他们学习和**历史问题的空间，指导他们全面地辩证地观察、分析历史与现实问题显得尤为重要。

3、对于低层次的学生(60分以下的学生), 这些学生对新知识接受慢、理解慢、掌握慢。在教学内容可接受的前提下，延长适当的学习时间是必不可少的。这可以帮助他们增强自控能力，使学生养成良好的学习习惯，这样既提高了学生的智力因素，又培养了学生的非智力因素。

同时，对他们还应采取学生多练习，教师多批改，集中进行训练的办法，以强化基础内容的巩固。

二)努力激发学生学习历史的积极性、主动性，培养学生自主学习能力。

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