2013-2014学年全县第二次中考模拟考试质量分析。
木瓜九年制学校王彦飞。
九年级本次历史模拟考试总分40分，其中选择题13—18题，共12分；材料题19—21题，共28分。试题在考查学生对基础知识理解掌握程度的同时突出能力，渗透了情感态度价值观，从而检测学生已有的和潜在的后继学习能力，体现出考基础、考能力、考素质的水平目标测试，有利于改善学生的历史学习方式，提高学生学习历史的效益和效率。下面具体分析学生存在问题及今后教学的改进措施。
一、学生存在问题。
1、对基础知识掌握不牢固，理解不深刻。该记得还没记下，该理解的没理解到位，致使得分率不高。
2、知识学的死，能力层次低。部分学生习惯了平时背条条，考试写条条、直问直答式教学与考试，对知识的变式考查不适应。
3获取信息，整合信息的能力差。信息资源是多种多样的，但学生对信息的获取整合能力不强。
4、缺乏良好的学习习惯，审题能力较差，知识迁移能力不高。部分学生不会审题或审题能力不强，虽然掌握了基础知识，但回答问题时拿捏不准，导致不能把已掌握的基本史实迁移到试题中，从而失分较多。
5、文言文阅读能力较差，不能准确的理解材料，在材料中获取信息。
6、学生寄希望于翻书，致使浪费了很多时间，导致匆忙答题，降低了得分率。
二、今后教学的改进措施。
1、夯实基础知识，回归课本。基本概念、基本史实的掌握是提升能力的基础，教师要引导学生以课本为本，教会学生阅读和理解教材，帮助学生理清知识的内涵和外延，引导学生全面准确地理解每个知识点，尤其是主干知识点，引导学生在理解的基础上准确记忆。
2、培养基本能力，加强专题复习。加强专题复习，注重知识的纵横联系和前因后果的分析，引导学生宏观把握历史知识，形成新的认知结构，从而提升学生运用所学知识分析和解决问题的能力。通过教学和练习，培养学生从材料中提取有效信息的能力，引导学生学会抓文字材料中的关键字、词、句和前言、引文出处中的信息。
3、提高答题技能，规范答题格式。
1)加强学生审题能力的培养。教会学生从材料中提取有效信息的方法。教会学生用中心语（中心问题）、答项语（某方面）、题型语（答到什么程度）和限定语（时间、地或、性质、范围、答案**等）的划分方式来理解题干，明确应该回答的是什么事件、这一事件的哪些方面、回答到什么程度、在什么范围内作答。
2)加强学生答题有效性的培养。教会学生对不同的答项语、不同的疑问词作答时的采用不同的语言风格，增强答题的有效性，教给学生不同的思维方式。
3)加强学生答题规范性的培养。教会学生答题时做到要点化、序列化和段落化。
4)加强学生学科语言组织能力的培养。通过训练培养学生如何按题目的要求取舍和重组知识。
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