《智取生辰纲》教案。
教材分析。根据我校学生实际，应注意安排好预习环节，关键是字词的掌握。提前给学生布置好预习题目，要求他们自己利用工具书及资料，解决字词难点。
保证教学过程的顺利进行和教学目标的落实词、特殊用法、句子，分门别类，便于学生掌握。
新课程标准》对中学阶段提出了要求：“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容学会运用多种阅读方法能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶”结合本单元教学目标和教材自身特点，依据新课标制定本课的三维教学目标为：
教学目的】：
知识与技能：简介作者及《水浒传》。
过程与方法：理清课文思路，明确线索及人物关系。情感态度价值观：具体分析“智押”及“智取”。依据学生的情况分析制定的教学重点及难点为：1、学习运用对比表现中心的写法。
2、引导学生从前人的刻苦好学和虚心求师的精神中受益。教学方法：和谐教学法教学时间：2课时。
教学用具：小黑板、录音机【教学设计】：一、导入。
常言道：“智不智看《三国》，勇不勇看《水浒》。”意思是说：
三国多智士，梁山多勇夫，那么水浒英雄是不是都是“四肢发达，头脑简单”的人呢？答案是否定的。他们的计谋同样让人拍案叫绝。
不信，我们就来学习《智取生辰纲》，领略一下梁山好汉的计谋。
二、介绍作者、作品及相关背景。
1、本文是选自《水浒》71回本（也就是金圣叹腰斩水浒，梁山108将排定座位即结束的版本）第16回。作者是元末明初的施耐庵。
展示课件（一）（71回本封面）
2、《水浒传》是我国的四大古典名著之一，许多剧情是妇孺皆知的。大家已经看过原著的影视作品了。那么有哪位同学说说杨志的出身及“押运生辰纲”前的主要遭遇？
杨志出身名门，是杨家将的后代，武举出身，官至制使。后押运花石纲，在黄河遭风浪而丢官，穷困卖刀时杀了泼皮牛二而被充军。一心想光宗耀祖，封妻荫子的杨志当然不甘心，后来得到大名府梁中书的赏识并受重用，派他押运生辰纲。
）展示多**课件（与杨志有关的影视画面）（二）杨志失陷花石纲（三）杨志杀牛二被充军（四）杨志比武受重用（五）杨志押运生辰纲。
三、分析**情节。
1、生辰纲是什么东西？
为太师蔡京祝寿而进献的大批财物，这些都是老百姓的血汗钱，是被搜刮来的不义之财。）
2、生辰纲是谁取的？又是从谁的手里取走的？用怎样的方式取走的？（晁盖、吴用等八条好汉；杨志；智取。）
3、**以“生辰纲”的争夺为中心事件，采用了双线结构，明线是什么？暗线是什么？（◆展示课件六：
明线——杨志押运生辰纲；暗线——晁吴智取生辰纲）
4、请大家跳读课文，筛选信息，以人物的主要行动为归纳点，分别用简要的语言概括出明、暗两条线索的故事情节。
展示课件七（情节与线索）：花开两朵，各表一枝：
一枝是杨志押送生辰纲，这是明线：上路——中计——失纲一枝是好汉智取生辰纲，这是暗线：定计——施计——劫纲5、明、暗双线在什么时间、什么地点交接在一起？
（六月初四正午；黄泥冈松树林）四、分析文中之“智”1、晁、吴之“智”
1）六月初四正午，在黄泥冈的松树林中，押纲的杨志和劫纲的晁盖等人碰上了，他们是不是偶然的不期而遇呢？
不是，是吴用精心安排设下圈套，等杨志来钻）
2）为什么吴用安排这样的时间和地点来取生辰纲呢？①时间：六月初四正午，天气有何特征？
十分炎热，热不可当，为松树林休息和白胜卖酒作好准备，从中可以看出，这个时间是吴用精心挑选的，可说是智用天时；
地点：为什么选黄泥冈、松树林为劫纲的地点？（山冈可用来掩护，松树林既可以诱敌休息又可以模糊敌人的视线，使他们看不清松林内的真实情况。
为下文吴用取药，下药作好了准备。从中可以看出，这个地点也是精心挑选的，可以说是智用地利。
3）在“天时、地利”起作用后，晁盖等又是如何发挥“人和”优势，通力合作，用计谋“智取生辰纲”的呢？
晁盖他们是以什么身份出现在杨志面前的？扮作客商有何用意？（扮客商，稳住对方，初步消除杨志的疑心）
杨志是**湖了，为什么他连下***这种勾当也防不住，着了道儿？（晁盖等人的戏演得好。佯争酒，引诱对方，半瓢酒消尽了杨志的疑心。
③这***是如何神不知鬼不觉地下到酒里去的？（巧下药，麻倒对方，半瓢酒放倒青面兽）◆展示课件八（板书设计）晁、吴之“智”
智用天时——六月初四正午。
智用地利——黄泥冈松树林。
一稳—扮客商，稳住对方（初消）
智用人和二诱—佯争酒，引诱对方（消尽）众人巧演双簧三麻—巧下药，麻倒对方（放倒）2、杨志之“智”
为了押运成功，杨志也殚精竭虑，绞尽脑汁，文中哪些地方可看出杨志的计谋？（1）他为什么不多带兵？
为了掩人耳目，这叫“智藏行踪”）
2）离京五七日后杨志对时间作了怎样的调整？为什么要调整？
五更→日中，辰牌→申时，这说明他小心谨慎，这叫“智变行辰”。怕在晨光中或暮色中遭偷袭，而正午炎热，恐怕连强盗也不愿出来活动。）
3）杨志一行人为什么放着宽平的官道不走，净找些偏僻崎岖的小径自讨苦吃？（这叫“智选路径”。这样难走的路径，恐怕连歹人也不愿走。）
4）从“智藏行踪、智变行辰、智选路径”，可以看出杨志的用心良苦，为了保证生辰纲安全，甚是煞费苦心。请同学们再在课文中找找，为了确保生辰纲的安全，杨志还有哪些举措？
逼赶：怕路长梦多，不惜打骂军士，斥责虞侯，得罪老都管；②减少中途休息：担心军士懈怠；③审察枣贩：谨慎，多疑；④对卖酒汉子高度警惕；
喝酒时慎之又慎，小心翼翼。
这说明杨志是个精明、谨慎、多智之人。◆展示课件九（板书设计）杨志之“智”
智藏行踪——精明智变行辰——谨慎智选路径——多智3、综合比较：
为什么一个如此精明、谨慎、多智的杨志押送生辰纲仍不免失败的命运呢？杨志到现在仍然想不明白，请同学们替他总结一下失败的原因是什么？
1）没有处理好内部关系◆展示课件十（板书设计）军健——骂、打——怨怅。
杨志虞侯——嗔——搬口无不怨怅老都管——烦——恼他。
军士、虞侯、老都管，无不怨恨。杨志把生辰纲看成是自己东山再起的赌注，为确保其安全不惜采用任何方法，这种急功近利导致他欠理智，失人和。攘外必先安内。
堡垒都是从内部被攻破的，杨志一行人内部矛盾重重，这就为失败埋下了隐患。）
2）天外有天，人外有人。智多星吴用计谋比青面兽杨志的计谋要高明。杨志棋差一招。杨志之智，更加衬托出吴用之智的高明。可以说杨志输智，吴用有用。
展示课件十一（板书设计）
杨志失败的外因：急功近利欠理智人不和杨志失败的内因：天外有天棋差一招。
五、拓展延伸。
1、同学们，杨志和吴用的斗智让我想起了《三十六计秘本兵法》。《兵法》云：“用兵如孙子，策谋三十六。六六三十六，数中有术，术中有数。阴阳变理，机在其中”。三十六计有：
展示课件十二：（一）胜战计：1、瞒天过海2、围魏救赵3、借刀杀人。
4、以逸待劳5、趁火打劫6、声东击西。
二）敌战计：1、无中生有2、暗渡陈仓3、隔岸观火。
4、笑里藏刀5、李代桃僵6、顺手牵羊。
三）攻战计：1、打草惊蛇2、借尸还魂3、调虎离山。
4、欲擒故纵5、抛砖引玉6、擒贼擒王。
四）混战计：1、釜底抽薪2、混水摸鱼3、金蝉脱壳。
4、关门捉贼5、远交近攻6、假道伐虢。
五）并战计：1、偷梁换柱2、指桑骂槐3、假痴不癫。
4、上屋抽梯5、树上开花6、反客为主。
六）败战计：1、美人计2、空城计3、离间计。
4、苦肉计5、连环计6、走为上。
请同学们相互讨论一下，本文运用了三十六计中的那几计？（完成小**《智取生辰纲三十六计》）
展示课件十三：
瞒天过海——伪装客商暗渡陈仓——走小路以逸待劳——林中休息声东击西——吴用下药。
混水摸鱼——偷酒抛砖引玉——送枣欲擒故纵——不肯卖酒走为上策——劫走生辰纲釜底抽薪——杨志断了升官梦附板书设计：智取生辰纲施耐庵。
花开两朵，各表一枝。
明线）（暗线）杨志吴用押智取上路策划。
六月初四正午。
中计黄泥冈用计松树林。
失纲劫纲。教学反思：
可以运用多种素材，给学生展示了描绘课文情节的邮票，杨志的画像，电视剧里相关的录象，使学生头脑中的人物形象和故事情节更加栩栩如生，更加吸引人。
部编版九年级上册《智取生辰纲》教学设计
21.智取生辰纲 教学设计。目标确定的依据 1.相关课程标准陈述。1.在通读课文的基础上理清思路，理解分析主要内容，体味和推敲重点词句在语言环境中的意义和作用。2.在阅读中了解五种表达方式。3.能够区分写实作品和虚构作品，了解 的文学样式，对作品中感人的情景和形象，能说出自己的体验，品味作品中赋予表...
九年级语文教案《智取生辰纲》
2016 2017学年第一学期 语。文。公。开。课。教。案 授课题目 16.智取生辰纲。执教者 马桥中学王丽丽。班级 九 1 日期 11月8日上午第一节。教学准备。教学目标。1.了解古代白话，认识词义的古今差异。2.了解施耐庵与 水浒 了解杨志的出身与遭遇。3 把握波澜起伏的情节，体会作者构思的巧妙...
九年级语文教案 智取生辰纲教案
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