21.《智取生辰纲》教学设计。
目标确定的依据】
1.相关课程标准陈述。
1. 在通读课文的基础上理清思路，理解分析主要内容，体味和推敲重点词句在语言环境中的意义和作用。
2. 在阅读中了解五种表达方式。
3. 能够区分写实作品和虚构作品，了解**的文学样式，对作品中感人的情景和形象，能说出自己的体验，品味作品中赋予表现力的语言。
2．学情分析。
智取生辰纲》选自人教版九年级上册第六单元， 该单元是古典**单元。学生通过之前**单元的学习，已经具备一定的阅读能力。同时通过欣赏影视作品、阅读文本对本课的故事情节、人物形象、主题思想等也有大体把握。
3．教材分析。
本课节选自《水浒传》第十六回：“杨志押送金银担吴用智取生辰纲”。节选部分写了晁盖、吴用等人劫取梁中书生辰纲的过程。
故事围绕“智取”二字逐步展开，明写杨志押运生辰纲，暗写晁盖等人用计之妙。
教学目标】1、 整体感知文章内容，概括故事情节。
2、 赏析**中的主要人物形象，**生辰纲丢失的原因。
3、 ****主旨。
教学重难点】
1、赏析**中的主要人物形象，**生辰纲丢失的原因。
2、****主旨。
课时安排】1课时。
评价任务】针对目标一。
自读课文，结合背景链接，掌握本课的重点字词，梳理故事情节。
针对目标二。
引导学生抓住主要情节和中心人物的语言、动作等细节描写来分析人物形象。
针对目标三。
引导学生结合故事发生的背景，联系生活实际，谈谈对文章主旨的理解。
教学活动设计】
一、 自主预习。
1、请给加点的生词注音。
嗔干系勾当聒噪虞候朴刀省得喃喃讷讷。
着意兀的行货啰唣面面厮觑晁盖。
2、辨析词语含义。
1）前日行的须是好地面，如今正是尴尬去处。
2）这里正是强人出没的去处。
3）那计较都是吴用主张。
3、作者作品：施耐庵，元末明初**家。《水浒传》是中国历史上第一部歌颂农民起义的长篇**，全书前半部写“官逼民反”，后半部写宋江被招安，攻辽、打方腊，最后以悲剧结局。
作者对起义英雄予以充分和热情讴歌，对封建阶级的黑暗势力则尽情抨击。本书结构严整，以官逼民反、替天行道为主线，每个故事又独立成章。
4、青面兽杨志：“三代将门之后”，一心指望一身本事博个“封妻荫子”，先失陷了“花石纲”，又在盛怒之下杀了泼皮牛二，吃了官司，被发配充军。后得梁中书抬举并把押运生辰纲的任务交托给他。
失陷生辰纲后，落草二龙山宝珠寺，后归了梁山泊。征讨方腊时在途中病故。
二、整体感知。
1、生辰纲是什么？生辰纲是谁取的？又是从谁的手里取走的？
2、复述**的情节内容。
三、合作**。
1、杨志是怎样“智”押生辰纲的？吴用等人又是怎样智取生辰纲的？
2、杨志是课文中着墨最多的人物。从文中找出描写杨志言行的语句，说说他具有怎样的性格特点。
3、杨志丢失生辰纲的原因有哪些？
四、拓展延伸。
杨志等人千方百计地保护生辰纲，而晁盖等人则是想方设法夺取生辰纲。那么，生辰纲到底该不该被晁盖等人夺走？
部编版九年级上册语文二十课《智取生辰纲》第一课时
部编版九年级上册语文二十课 智取生辰纲 第一课时。教学目标 知识与能力。1.掌握 嗔 歇息 干系 等字词的音形义。2.掌握白话 的有关知识。3.通读课文，把握文章主要内容。过程与方法。1.了解作品的双线叙事线索的结构艺术。2.分析杨志的思想性格，掌握设置矛盾冲突刻画人物的方法。3.学习本文环境描写的...
智取生辰纲》教案 10 部编人教版九年级语文上册第21课
智取生辰纲 教案。教材分析。根据我校学生实际，应注意安排好预习环节，关键是字词的掌握。提前给学生布置好预习题目，要求他们自己利用工具书及资料，解决字词难点。保证教学过程的顺利进行和教学目标的落实词 特殊用法 句子，分门别类，便于学生掌握。新课程标准 对中学阶段提出了要求 阅读浅易文言文，能借助注释和...
九年级上册《智取生辰纲》教学设计
九年级上册 智取生辰纲 教学设计。设计意图 新的课程，新的理念，学生的学习，不只是为了获取知识，更要的是为了培养运用已掌握的知识去获取新知识的能力，富有创新精神。在新课程的背景之下，为了全面提高学生的语文素养，积极倡导自主 合作 的学习方式，在新课程背景下，本人对现当代 阅读教学方式进行了探索，进行...