一。 本周教学内容：
谈骨气》《想和做》
重难点分析】
1. 用提问的方式复习关于议**的知识。
2. 理解议**怎样提出问题和分析问题。
教学步骤】：
一。 议**常识复习。
论点：一般是判断句、陈述句，必须符合事物发展的客观规律。位置：可以是标题，可以在开头，可以由简要分析在文章中间得出，也可以在结尾对全文归纳总结时提出。
论据：要求必须与观点统一，必须是有代表性的确凿的事例、史实以及名言警句、谚语、公认事理。
论证：一般思路是提出问题—分析问题—解决问题。方法有：例证法，引证法，喻证法，对比论证法。
二。 课文分析。
谈骨气》一）积累以下词语：
折磨屈辱嗟吆喝痛斥隐蔽拘囚吴晗
**厚禄拍案而起富贵不能淫贫贱不能移威武不能屈
二）写作背景：
本文写于2023年，当时我国正处在经济暂时困难时期，吴晗为了让广大人民了解自己祖国的历史，学习先人勤劳、智慧、勇敢的美德，发扬优良的革命传统，做有骨气的人，去克服困难，奋勇前进，就撰写了这篇杂文。而吴晗本身就是一个极有骨气的人。他坚持真理，反对**。
十年动乱中，由于不肯向反动势力低下高贵的头颅，连同妻子、女儿一起被**致死。
三）分析结构
第一部分（1-4段）：提出论点，对“骨气”作初步的解释。
第二部分（5-9段）：以三个事例论证 “我们中国人是有骨气的”。
第三部分（10段）：总结全文，指出无产阶级骨气的具体表现，号召我们克服困难，奋勇前进。
这是一篇比较规范的短论，文章由三部分构成，即提出问题（论点）——分析问题（论证论点）——解决问题（得出结论），也就是议**的引论——本论——结论。
四）课文分析：
第一部分）
1. 找出本文的中心论点，并指出在何位置？
论点：我们中国人是有骨气的。课文开头第一句话。
2. 什么叫有骨气？即骨气的含义？
富贵不能淫，威武不能屈，贫贱不能移”，孟子的话，意思是说，**厚禄不能惑乱他的心，贫穷困苦不能改变他的行，**武力不能屈服他的志，这就是大丈夫的气概。作者用孟子的话来解释“骨气”的含义，并与下文列举的三个例子相照应。
3. 第二段已经解释了骨气的含义，那么文中的段是否多余？为什么？
第3段指出“骨气”是中华民族的优良传统，第4段指出不同时代、不同阶段中，“骨气”的具体含义也不同，但是，中国人的骨气都体现了“坚定不移地为当时进步事业服务”这一原则。这两段的内容是对论点十分必要的补充，同时第4段又是对下文的总起，由此领起了下文三个具体事例的记叙。它们是为论证论点进行过渡。
第。二、三部分）
1. 用三句简洁的话概括课文5~7段的三个事例？（尽量结合论点，用课文的重要词语）
南宋文天祥抗元失败，拒绝**厚禄，受尽折磨，慷慨牺牲。
古代穷人，宁可饿死，也不吃嗟来之食。
闻一多拍案而起，横眉怒对敌人的手枪，宁可倒下也不屈服。
2. 本文的中心论点是“我们中国人是有骨气的”，分析三个材料怎样证明论点。
文天祥：“富贵不能淫”
穷人：“贫贱不能移”
闻一多：“威武不能屈”
小结：这三个事例中文天祥是丞相，穷苦人是平民百姓，闻一多是民主战士。从古到今，从封建士大夫到平民百姓再到民主战士，时间跨度很大，各阶层的人士都有，有代表性。
分别来论证孟子的三句话，由孟子的三句话又来论证“我们中国人是有骨气的”这一论点。这就是事例论证。
3. 议**中的记叙与记叙文中的记叙有什么不同？
答案：记叙是记叙文的基本表达方式，在议**中，记叙常作为论据，用它来论证观点。如本课中所选三个事例中的人物，代表了从古到今、从士大夫阶层到平民百姓、到现代知识分子中有骨气的范例，时间跨度大，涉及面很广，有很强的说服力，有力地论证了中心论点。
议**中的记叙只强调选择性，不强调完整性。有关文天祥，闻一多的事迹很多，这里只根据需要，选择有关部分记叙，而其他方面则概不涉及。另外，议**中的记叙一般都是概括的，以说清楚事例为准，而不必像记叙文中的记叙，靠详细描述来打动读者。
五）补充材料：
1. 文天祥《过零丁洋》（学生齐背）
过零丁洋》辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。
山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。
惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。
人生自古谁无死，留取丹心照汗青。
2. 《礼记·檀弓下》
齐大饥，黔敖为食于路，以待饥者而食之。有饿者，蒙袂、辑屦，贸贸然来。黔敖左奉食，右执饮，曰：
“嗟，来食！”扬其目而视之，曰：“予唯不食嗟来之食，以至于斯也。
”从而谢焉，终不食而死。
3. ***《别了，司徒雷登》
我们中国人是有骨气的。许多曾经是自由主义者或民主个人主义者的人们，在美国帝国主义者及其走狗国民党反动派面前站起来了。闻一多拍案而起，横眉怒对国民党的手枪，宁可倒下去，也不愿屈服。
朱自清一身重病，宁可饿死，不领美国的‘救济粮’……我们应当写闻一多颂，写朱自清颂，他们表现了我们民族的英雄气概。”
4. 刘胡兰面对阎锡山军队的威胁，从容地躺到铡刀下面，大声地说：“死有什么可怕！
要杀就由你们吧 ，我再活十七岁，还是这个样子。”这位17岁的女英雄就这样慷慨就义了。刘胡兰在敌人面前英勇不屈，大义凛然，体现了无产阶级的骨气。
想和做》一）积累以下词语：
滔滔不绝埋头苦干投机取巧成年累月劳而无功。
二）分析结构。
第一部分：提出论点 ：想和做是分不开的，一定要联结起来。
第二部分：论证论点：论述怎样才能把想和做联结起来。
第三部分：总结得出： “无论什么人，不管他怎样忙，应该抽点功夫来想一想”的重要性。
三）课文分析：
1. 本文作者在批判“空想”和“死做”未平均使用力量，在论证中侧重分析了“只做不想”这一现象的危害性（从段可看出）。为什么？
作出这种处理的原因是：①“只做不想”在我国的传统文化理念中是备受褒奖的。“埋头苦干”往往是模范人物的写照，因此它的隐性危险更大。
②较之“空想”，青少年更易犯“只做不想”“只记不想”的毛病，强化“多思”意识更具时代意义。③“只做不想”对科学发明、人类进步的负面作用更大。
2. 同是举例论证，比较《谈骨气》和《想和做》中例子和说理结合写法的不同之处？
谈骨气》先举例后说理，全是正面的例子。《想和做》中第二部分是中间举例两头说理，第三部分是边举例边说理。采用正反结合的方**证。总之，根据需要，写法可以富有变化。
四）补充材料。
由“滔滔不绝说空话”联想到纸上谈兵的赵括。
由“只顾做事，不动脑筋”联想到不思变革的人生观（放羊——结婚——生孩子——又放羊）。
由“一面做，一面想，促使人类进步”联想到：鲁班与锯子；蔡伦与纸；毕昇与印刷术；牛顿与万有引力，瓦特与蒸汽机；莱特兄弟与飞机等。
由 “只做不想”想到语文学习：一篇一篇学**，背了大量的人物形象的结论语，最后却不能独立解读一篇**中的人物；做了大量试卷，仍不能独立读和写等。
模拟试题】（答题时间：60分钟）
一。 下列各题均有四个选项，其中只有一个符合题意。（共16分。每小题2分）
1. 读音有误的是（ ）
a.踱步（duó） 卑劣（li随声附和（hè）
b.投奔（bēn）迸裂（bèng） 不辍劳作（chuò）
c.凫水（fú） 惩罚（chéng） 永垂不朽（xiǔ）
d.狭隘（yì） 魁梧（w精神矍铄（jué）
2. 加点字解释一致的是（ ）
a. 机会；日理万机随机应变。
b. 更加：精益求精老当益壮。
c. 名声，莫名其妙名不副实。
d. 渡口：无人问津津津有味。
3. 下列短语中没有错别字的一项是（ ）
a. 与日俱增应运而生峥嵘岁月同周共济。
b. 嗟来之食申张正义拍案而起**厚禄。
c. 陈年累月劳而无功漂亮温驯无暇顾及。
d.生性恶劣慷慨无私英雄气概伦理道德。
4. 下列词释义正确的一项是（ ）
热衷 ②猎取 ③歧途 ④汗青。
a. ①内心 ②猎获 ③小路 ④书本。
b. ①热情 ②猎获 ③小路 ④史册。
c. ①内心 ②夺取 ③分岔 ④史册。
d. ①热情 ②猎获 ③分岔 ④书本。
5. 依次填入下列句子横线处的词语，最恰当的一项是 （
大陆、台湾血脉相连，期盼统一是两岸人民的共同 。
②最近，有关部门联合行动，迅速黑网吧，为青少年健康成长营造了良好的社会文化环境。
③建立一个短期有人照料、长期飞行的小型空间站，是中国人的又一个飞天梦。
a.心愿取消自由 b. 心愿取缔自主
c.心思取消自主 d.心思取缔自由。
6. 在下面语段横线上填入关联词语正确的一项是（ ）
有些人喜欢用显微镜去观察一片叶子， 有些人喜欢用肉眼去细看木头的年轮。 真正去认识一棵树， 必须从枝叶到根本，从过往的清风到枝干的神韵都注意到。同样，当我们正视生命时，只从细微末节着眼，是对自己生命的一种侮蔑。
a．但却如果便b．因为就如果便。
c．而却因为就d．但就因为就。
7.下面语序排列最正确的一项是。
（1）还有摇荡的水草 （2）游人从桥上望去。
（3）那鱼就在水草和石头间滑动 （4）可以清晰地看到水下的鹅卵石。
a. （2）（3）（4）（1） b. （3）（1）（2）（4）
c. （2）（3）（1）（4） d. （2）（4）（1）（3）
8. 文学常识表述有误的是（ ）
a．《春》、《最后一课》、《谈骨气》的作者分别是老舍、都德、吴晗。
b．李白和白居易都是唐朝的著名诗人，陶渊明是东晋人。
c．《始得西山宴游记》、《醉翁亭记》、《记承天寺夜游》的作者都属于“唐宋八大家”。
d．范仲淹的《渔家傲》、温庭筠的《梦江南》、马致远的《天净沙·秋思》都是宋词中的精品。
二。 默写填空（共4分）
九年级语文教案 《想和做》教案
想和做 教案。九年级语文教案教学目的。1.教育学生，既要培养求真务实的学习态度，又要具有善于发现问题，解决问题的创新精神。2.了解 想 和 做 的辩证关系，正确处理 想 和 做 的关系。了解发议论要有针对性。3.学习运用比喻和摆事实证明论点的方法。4.学会在论述多方面的道理时，可以有所侧重。重点难点...
九年级语文上册第二单元6《谈骨气》随堂练习鄂教版
谈骨气 同步练习。同步自测一。1 给加点的字注音。1 吆喝 2 厚禄 3 拘囚 4 嗟来之食2 选出判断有误的一项 a 富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈 孟子b 人生自古谁无死，留取丹心照汗青 文天祥c 正气歌 闻一多d 别了，司徒雷登 3 选出标点运用有误的一项 a 古代有一个穷人，饿得快死了，...
九年级语文教案设计之谈骨气
谈骨气教学目标第一课时。1.学习本文用充分的事实作论据举例论证的写法。2.正确理解骨气的含义，认识文中赞扬骨气与江湖义气的本质区别。3.理解骨气的内涵，以我们伟大先人为榜样，做一个有骨气的人。第二课时。1.把握严密的层次结构。2.理解课文提出论点 论证论点 总结归纳的说理结构。教学建议课文结构内容。...