2．搜集一篇托物言志的散文，与本课在写法、语言上进行比较。
◆学生准备。
1．练习有感情地朗读课文，思考自己对于绿的认识，并与作者的认识进行比较；标出课文中难理解的字词句，以便共同讨论。
2．复习上节课所学的内容，准确地把握本文的写作目的和赞美对象，同时体会作者的写作手法。
教学步骤。第1课时)
教学流程设计。
教师活动学生活动1．以人们对绿的认识导入新课。 1．进入新课学习。2．朗读教学，指导学生正确地朗读课文。
2．学习有感情地朗读散文。 ．3．组织学生**作者的用词技巧。 3．**作者的用词技巧。
4．提出相关问题，引导学生回答。 4．体会作者的感情变化，并思考原因。
一、交流预习心得，导入新课(约分钟)
教师活动。学生活动。
1．提出上节课所学的有关散文的。
1．根据所学内容，积极回答教师的提问。
知识，并请学生回答。
2．总结学生的回答，从人们对绿的各种。
不同认识人手，导入新课。
3．结合学生的回答，介绍现代散文作家。
陆蠡及其写这篇文章时的社会、历史。
环境，然后放《囚绿记》的朗读带，或。
者教师自己有感情地朗读课文，指导。
学生注意字音、停顿、重音和朗读的。
技巧。4．给学生3—4分钟时间默读课文，细。
细体会文章表达的意境。
2．积极发表自己对绿的认识和看法，如有。
的说“绿象征声睨”，有的说“绿象征希。
望”，等等。
3．结合历史知识想象当时社会恶劣的历。
史环境，感受当时人们的生活状况和精。
神状态，交流自己对当时社会历史状况。
的认识；注意课文中生字的读音及朗读。
技巧。4．阅读课文，划出不能理解的字句，体会。
散文的意境。
二、设置问题，引导学生主动**(约分钟)
教师活动。学生活动。
1．提出问题：“这朝东的房间令人感到。
炎热”，作者为什么还选择“这朝东的。
房间”?2．让一位学生朗读第五段，引导学生分。
析作者是如何赞美绿的，又如何形容。
其对绿色的渴望的。
3．提问：“我开始了解渡越沙漠者望见。
绿洲的欢喜，我开始了解航海的冒险。
家望见海面飘来的花草的茎叶的欢。
喜”各自说明了绿色给人什么的感。
觉？4．引导：作者是如此的爱绿，以致“忽然。
有了一种自私的念头”。作者为什么。
要“囚绿”?请同学们思考。
5．提问：作者“囚绿”后，常春藤的生长。
1．思考问题，在课文中第四段找到答案：
我便是欢喜这片绿影才选定这房间的。
2．把文中作者赞美绿的句子找出来：“绿。
色是多么宝贵的啊！它是生命，它是希。
望，它是慰安，它是快乐……”从中感受。
作者对绿的喜爱和深情。
3．回答教师的提问，结合“人是在自然中。
生长的，绿色是自然的颜色”，更深地体。
会绿色给人的感觉。
4．带着问题阅读第八段，并说出自己的看。
法：“让绿色和我更接近，更亲密”，“我。
要借绿色来比喻葱茏的爱和幸福”，作。
者太爱绿了，以致于想占有它。
5．用课文中的语言回答：“他的尖端总朝。
状况如何？作者有什么新的感受？
作者的一片“善意”，为什么感觉“它。
损害了我的自尊心”，甚至恼怒它的。
固执”?着窗外的方向”，“它不了解我对它的。
爱抚”，“它渐渐失去了清苍的颜色”，“好像病了的孩子”。
三、组织讨论．分析作者的感情变化(约分钟)教师活动。学生活动。
“善意有时候是具有危险l生和破坏。
性的”。请学生结合自己的生活体会，谈谈对这句话的看法。
小组讨论，代表结合自己的生活经。
验，谈对“善意有时是具有危险性和破坏。
性的”的看法，如父母的溺爱，等等。
第2课囚绿记 语文社九年级上教案
教学内容。本课内容在教材第7 ll页。囚绿记 是现代散文家陆蠡的散文名篇，表现了作者对不屈服于黑暗 顽强抗争的民族精神的深切赞美。教学目标 知识与能力。1 了解散文的相关知识，包括叙事散文的基本特点，以及 言在此而意在彼 的表现手法。2 体会作者表达的深刻的思想内涵。3 了解如何运用象征的手法，并能...
《囚绿记》语文九年级上教案
囚绿记 语文九年级上教案。知识与能力。1 了解散文的相关知识，包括叙事散文的基本特点，以及言在此而意在彼的表现手法。2 体会作者表达的深刻的思想内涵。3 了解如何运用象征的手法，并能在写作中进行模仿。过程与方法。1 介绍本文的写作背景，即作者当时所处的历史环境，以便学生能够准确 快速地理解本文的内涵...
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