20、香菱学诗。
沙坪坝区新发中学吕钟波。
一、学习目标
1．研读香菱学诗的经历，把握**故事情节。
2．分析掌握香菱的性格特点，学习人物的描写方法。
3．学有所思，能初步赏析名著《红楼梦》等文学经典。
二、教学重点
1．分析人物的描写方法，把握人物性格特征。
2．香菱学诗给予我们的深切启示。
三、教学难点
1．分析香菱性格特征及其学诗成功的原因。
2．分析人物描写方法及写作实践。
四、教学准备。
1、阅读文本内容。
2、制作课件。
五、教学方法。
讲读与**。
六、教学步骤
（一）激趣导课。
学生对《红楼梦》是有所了解的，教师以**中故事情节或人物来引入，引发学生对《红楼梦》的人物或故事情节的讲叙，从而引出教师《我爱香菱》进行新课学习！
（二）感知与研读文本。
1、破题“香菱学诗”——**三要素：研读文本情节内容。
人物——香菱。
黛玉教诗：点—授—论—出。
情节拜师。香菱学诗品王读杜、论诗。
环境——大观园写诗。
三）解析文本 ——我爱香菱——苦志学诗，精血诚聚”
1、初识香菱——怜爱。
香菱身世介绍：香菱是个苦命女子，原籍姑苏，出身乡宦家庭。她三岁被拐，长大后被呆霸王薛蟠买去做妾，后随薛家进京，一直住在荣府的梨香院。
平日她要伺候薛蟠，难得有空。这一次因薛蟠外出经商，宝钗便把她带进了大观园给自己做伴。
2、走进香菱——可爱、敬爱。
学生先研读文本：在文本中找出对香菱学诗的描述。
学生再**文本：香菱想学诗，黛玉教诗，香菱学诗，写诗。**正、侧面描写对人物刻画有何作用？重点词句的理解。
正面描写的香菱：
动作描写：“逼着黛玉换出杜律来，央黛玉探春二人出题目” “默默的回来，连房也不入；坐在山石上出神，蹲在地下抠土。”
语言描写：“教我作诗，就是我的造化了！”“常弄一本旧诗偷空看”“格调规矩竟是末事，只要词句新奇为上。”
神态描写：“喜、苦思、茶饭无心、坐卧不安” “皱一回眉，自己含笑一回”“自己扫了兴，不肯丢开手，便要思索起来”“挖心搜胆，耳不旁听，目不别视”“对灯出了一回神，至三更以后**卧下，两眼鳏鳏，直到五更天方才朦胧睡去了”
侧面描写的香菱：“你是一个极聪敏伶俐的人。”“在灯下一首一首的读起来，催他数次也不睡”“何苦自寻烦恼，本来呆头呆脑，越发成个呆子了”“嘟哝到五更天才睡下，没一顿饭功夫就天亮了，忙忙碌碌就找颦儿去了。
”“地灵人杰，老天不虚赋情性，”“俗了，到底有今日”“可真是诗魔了”
小结：生动、细致地刻画出香菱这一女子形象，表现出香菱学诗时的认真、刻苦、废寝忘食的精神，让人物形象更丰满，具体可感、仿佛立于眼前。
3．爱上香菱——“苦志学诗，精血诚聚”
聪明、悟性好，好学，刻苦钻研，锲而不舍，善良，可爱等。
4、思考香菱——为何有所成？
个人的追求与刻苦，黛玉的正确教导，大观园的优美环境。
四）写作实践与交流。
课堂人物描写训练：以课堂中的同学或老师作模板进行人物片断描写。(注意学习香菱的立意，入情入理和注重词句。
在以后的学习中，要多读多思多写多改，不可“一气呵成”！好文章是改出来的！)
学生作品交流。
五、课后练习。
读过《红楼梦》的人都说，林黛玉是羸弱多病、多愁善感、孤傲尖刻的。书中也说她“孤高自许、目下无尘”，可我们的课文中并没见到这样的黛玉，你觉得文中的黛玉是怎样的一个人呢？
请课后看看《红楼梦》，写一篇关于林黛玉的人物介绍。
九年级语文香菱学诗
教学目标。1 细品黛玉指点香菱学诗门径 香菱谈读诗体会和香菱苦心写诗的经过，从中得到阅读和写作的启发 2 体会文章有关香菱学诗的神态和细节描写的传神之处 3 分析香菱这一人物形象，把握人物的悲剧气韵 4 走进 红楼梦 推介 经典片段，借助网络，浏览红楼梦相关 教学重点。1 品味诗学传薪，把握写作津梁...
九年级语文香菱学诗
师 同学们知道这首歌是哪部电视剧的主题曲吗？生 红楼梦 师 对，是 红楼梦 大家知道这是一部怎样的作品？作者是谁？生1 红楼梦 是中国四大古典名著之一，作者是清代 家曹雪芹。生2 红楼梦 是中国古典 的颠峰之作。生3 这部 以贾宝玉 林黛玉的爱情悲剧为线索，描写了以贾家为代表的四大家族的兴衰史，反映...
人教版九年级上册语文20香菱学诗 练习1
初中语文试卷。灿若寒星整理制作。课堂同步训练。基础练习 一 给加粗字注音。颦儿 穿凿 画缯 鳏鳏 腻烦 怔怔 二 根据词语意思写出相关的词语。1 形容忧愁失眠的样子。2 绘画用的绢。3 兴冲冲的样子。4 意为山川灵秀，人物杰出。三 下列各组词语书写完全正确的一项是 a 聪敏伶俐诸事不顾有理有情b 自...