20.*香菱学诗。
1.讨论分析香菱这一人物形象，理解这一形象的悲剧美。
2.学习香菱虚心好学、刻苦勤勉的求学精神。
3.体会作者的赞美之情，提高文学鉴赏能力。
重点：揣摩香菱的形象，理解作者在文中倾注的思想感情。
1.下面是某同学制作的知识卡片，请你帮着补充完整。
2.给下列加点字注音。
宝钗(chāi) 颦儿(pín) 腻烦(nì) 闺阁(ɡuī)
画缯(zēnɡ) 鳏鳏(ɡuān) 平仄(zè) 三昧(mèi)
摩诘(jié) 古砚(yàn) 胡诌(zhōu ) 蘅芜苑(wú )
3.解释下列词语。
诲人不倦： 教导人特别耐心，从不厌倦。
茶饭无心： 没有心思喝茶吃饭。形容心情焦虑不安。
地灵人杰： 意为山川灵秀，人物杰出。
挖心搜胆： 指苦苦思考，费尽心思。
精血诚聚： 指认真学习，费尽心思，呕心沥血地做成了一件事情。也指花费心思和精神所取得的成就。
4.阅读课文，填写下列图表。
问题一：找出文中表现香菱学诗态度的一些语句，并说说表现了香菱怎样的学习态度。
香菱拿了诗，回至蘅芜苑中，诸事不顾，只向灯下一首一首的读起来。宝钗连催他数次睡觉，他也不睡。”
如此茶饭无心，坐卧不定。”
只在池边树下，或坐在山石上出神，或蹲在地下抠土，来往的人都诧异。”
至三更以后**卧下，两眼鳏鳏，直到五更方才朦胧睡去了。”
态度：乐学，善学，苦学。
问题二：别人是怎样评价香菱学诗的行为的？请找出相关的语句。这运用了怎样的写法？有怎样的作用？
宝钗：你本来呆头呆脑的，再添上这个，越发弄成个呆子了。
这个人定要疯了！昨夜嘟嘟哝哝直闹到五更天才睡下……
可真是诗魔了。
宝玉：这正是“地灵人杰”,老天生人再不虚赋情性的。
黛玉：圣人说，“诲人不倦”,他又来问我，我岂有不说之理。
李纨：咱们拉了他往四姑娘房里去，引他瞧瞧画儿，叫他醒一醒才好。
运用侧面描写，衬托了香菱的刻苦用功，专心致志。
问题三：黛玉是如何指导香菱学诗的？
第一，要多读精读。挑选文质兼美的作品，反复诵读，这对于陶冶情操，提高鉴赏能力是非常有益的。
第二，要讲究讨论。既了解了自己所学的水平，又能从他人身上得到启发。
第三，要大胆创作，不怕失败。
问题四：多愁善感、羸弱多病、孤傲尖刻是林黛玉主要的性格特征，但在本文中她指导香菱学诗是那样热心和不厌其烦。请分析一下林黛玉在本文中表现出来的性格特征。
黛玉为人实在，热情，富于同情心，不虚伪，不做作。她是一位有着丰富的学识、乐于教学、循循善诱又严格要求的好老师。
问题五：香菱学诗成功的原因是什么？
香菱学诗取得成功的原因是多方面的。一是由于香菱“苦志学诗，精血诚聚”;二是她有良好的资质、较高的领悟力；三是有较好的老师指点，特别是善教的黛玉；四是与大观园这个优雅、美好、洁净的环境分不开，环境造就人，香菱在这里得到精神上的解放，她的聪明才智才得以显露出来。
见《导学测评》p34
人教版九年级上册第20课《香菱学诗》教案
香菱学诗。教材分析。香菱学诗 是人教版九年级上册第五单元的最后一篇文章，本单元所选课文，都是从明清时期最有代表的白话 里节选出来的。编者按照成书时间将其依次排列，并且把我国古典 的巅峰之作 红楼梦 的节选 香菱学诗 作为压轴篇目，真可谓是用心良苦。从 水浒传 到 红楼梦 我国的古典 经历了从单一的链...
九年级语文第20课《香菱学诗》教学设计
20 香菱学诗 教学设计。教材分析 香菱学诗 选自 红楼梦 学本文首先应理清故事情节 其次应学习作者塑造人物高超手法，以使学生从中获取有益的启迪，从而走进名著，爱上名著。知识与技能 1 了解 红楼梦 的艺术成就及作者生平。2 学习 塑造人物形象的手法。3，通过本课的学习，引导学生阅读古典名著 红楼梦...
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