九年级上册语文课件：《香菱学诗》
篇一】【知识目标】
了解曹雪芹和《红楼梦》等文学常识。【能力目标】
分析人物形象，掌握**塑造人物的方法。(重点)【情感目标】
学习香菱虚心好学、刻苦勤勉的求学精神。情景导入生成问题。
导入一一场悲金悼玉的《红楼梦》，引得四百余位痴男怨女纷纷登场，又都黯然离去。香菱——列副册首位的女子，是这幕人生大戏中公认出场最早、最孤苦无依、最薄命的一个。在第四十八回，曹雪芹通过写她“学诗”这一情节，给予这个女子一种怎样的诠释呢？
让我们一起走进《香菱学诗》，细细地品读吧。
导入二有人说：“平生不读《红楼梦》，满腹诗书亦枉然。”可见《红楼梦》在中国文化中的地位。
为什么这部书有如此重要的地位呢？我们且以其中的一个片断来分析，这就是《香菱学诗》。自我研学生成新知1.
《红楼梦》简介：
红楼梦》是我国古典**的顶峰之作。它以贾、史、王、薛四大家族为背景，以贾宝玉、林黛玉的爱情悲剧为主要线索，描写了以贾家为代表的四大家族的兴衰史，反映了封建社会晚期的广阔的社会现实。有“中国封建社会的百科全书”之称。
2.作者简介：
曹雪芹(1715-1763)，名霑，号雪芹，是我国伟大的现实主义作家。
红楼梦》是他“披阅十载，增删五次”的产物，“字字看来皆是血，十年辛苦不寻常”。可惜，在他生前，全书没有完稿。今传《红楼梦》120回本，其中前80回的绝大部分出于他的手笔，后40回则为高鹗所续。
80回以后他已写出一部分初稿，但由于种种原因没有流传下来。
3.字词积累：(注意字形并给加点字注音)
仄声(zè)庾信(yǔ)胡诌(zhōu)蘅芜苑(hénɡ)(wú)(yuàn)三昧(mèi)暧暧(ài)请柬(jiǎn)颦(pín)嘟哝(nonɡ)姊妹(zǐ)怔怔(zhènɡ)暖香坞(wù)画缯(zēnɡ)鳏鳏(ɡuān)阮(ruǎn)鲍(bào)4.词语解释：造化：
福气；运气。
腻烦：因次数过多或时间过长而感到厌倦。揣摩：反复思考推求。诌：编造言词。
鳏鳏：形容忧愁失眠的样子。
穿凿：非常牵强的解释，把没有某种意思的说成有某种意思。地灵人杰：
山川灵秀，人物杰出。自暴自弃：自己甘心落后，不求上进。
起承转合：旧时写文章常用的行文顺序。
5.整体感知：
1)用自己的话概括文章的主要内容。
**详细叙述了黛玉为香菱指点学诗迷津，香菱谈读诗体会及苦心写诗的经过。
2)概述香菱学诗的三个过程。
拜师：拜黛玉为师，黛玉指导她读诗。论诗：香菱读诗后，与众人谈读诗体会。写诗：香菱在黛玉的指导下，苦心作诗。合作**生成能力(一)理解内容，分析人物。
1.本文题为“香菱学诗”，香菱是怎样学诗的？通读全文，根据你的理解，把“香菱___学诗”补充完整，并结合课文相关内容，谈谈你的发现和见解。
示例：(1)香菱痴心学诗。
如：“香菱因笑道：‘我这一进来了，也得了空儿，好歹教给我作诗，就是我的造化了！’”香菱先是向宝钗求师，被委婉拒绝后，又热切地向黛玉求师。【篇二】教学目标：
1、学会生字生词，丰富语言积累。
2、了解《红楼梦》的艺术成就，提高古典文学修养。3、讨论分析香菱的人物形象，学***塑造人物的手法。
4、体会作者的赞美之情，深入理解《红楼梦》的主题思想，提高文学鉴赏能力。教学重点：
1、分析香菱这一人物形象，学***塑造人物的高超手法。2、**香菱学诗的过程，从香菱身上找到学习语文的启示。教学难点：体会作者的思想感情，深入理解《红楼梦》的主题思想。
教学时间：教学过程：一、导入新课：
出身乡宦家庭，三岁时被拐卖，长大后被呆霸王薛蟠强买去做妾，受尽**和折磨。平日她要伺候薛蟠，难得有空。这一次薛蟠外出经商，她终能跟随宝钗住进大观园，有机会接触大观园内这许多富于才情的少女，更使她萌发了学诗的强烈愿望。
今天我们就来学习《┖炻ッ巍分械木彩节选——《香菱学诗》。二、资料助读，了解作品：多**显示资料内容如下：
1.关于《红楼梦》：
红楼梦》又名《石头记》，是我国一部秀的古典**，它以贾、史、王、薛四大家族的兴衰为背景，以贾宝玉和林黛玉的爱情悲剧为主线，着重描写贾家荣、宁二府由盛到衰的过程，歌颂地主阶级中具有叛逆精神的青年和某些奴仆的反抗行为，对封建礼教等地主阶级传统思想进行了批判。据说《红楼梦》“批阅十载，增删五次”，其开头有一首诗：“满纸荒唐言，一把辛酸泪。
都云作者痴，谁解其中味。”
红楼梦》塑造了一群被侮辱被欺压的女性形象，香菱就是其中的一个，她曲折而不幸的遭遇引起人们深深的同情。“香菱学诗”是《红楼梦》中很有情趣并蕴含深意的一个片段。作者以饱蘸深情的笔，讴歌了这精华灵秀所钟的薄命女儿。
2.作者简介：
曹雪芹，名霑，字梦阮，号雪芹，又号芹溪、芹圃。祖籍今辽宁省辽阳市。曹雪芹约于乾隆九年(2023年)前后开始写作《石头记》，后来雪芹贫病交迫，乾隆二十七年壬午(2023年)又殇子，禁不起丧子之痛，此年除夕(2023年2月12日)雪芹病逝，终年虚岁48岁。
曹雪芹生于荣华，中经巨变，历尽沧桑，于世态所味甚深，而又博学通识，才华富赡，胸多波澜，笔无滞碍，才得成此绝世之作。三、预习检测：
1、掌握下列字词的读音：
仄(za)声应瑒(yáng)庾(yú)信蘅(h?ng)芜苑三昧(mai)
暧暧(ài)请柬(ji?n)胡诌(zhōu)颦(pín)嘟哝(nóng)姊(z?)妹怔怔(zhèng)暖香坞(wù)画缯(zēng)鳏鳏(guān)2、理解下列词语的意义：
造化：福气；运气。
腻烦：因次数过多或时间过长而感到厌倦。揣摩：反复思考推求。诌：编造言词。
鳏鳏：形容忧愁失眠的样子。
穿凿：非常牵强的解释，把没有这种意思的说成有这种意思。
地灵人杰：山川灵秀，人物杰出。自暴自弃：自己甘心落后，不求上进。起承转合：旧时写文章常用的行文的顺序。四、整体感知：
1、听读课文，这篇**的主要人物是谁？写了什么事？自由朗读课文，概述香菱学诗的三个过程：香菱香菱学诗的过程。
一、)拜师：拜黛玉为师，黛玉指导她读诗。(二、)论诗：香菱读诗后，与众人谈读诗体会。(三、)写诗：香菱在黛玉的指导下，苦心作诗。2、黛玉是如何教诗的？
1)讲授要领—“不以词害意”。
2)开列书目—先读王维五言律诗，再读杜甫七言律诗，再次李白七言绝句。
3)指导写作——命题限韵、评论习作、指点门径。3、文中哪些语句表现出香菱学诗的专心？
1)香菱拿了诗，回至蘅芜苑中，诸事不顾，只向灯下一首一首的读起来。宝钗连催她数次睡觉，她也不睡。(2)如此茶饭无心，坐卧不定。
3)只在池边树下，或坐在山石上出神，或蹲在地下抠土，来往的人都诧异。
4)至三更以后**卧下，两眼鳏鳏，直到五更方才朦胧睡去了。
4、香菱学诗的过程表现了一种什么精神，请用自己的话进行概括。
专心致志、废寝忘食。
5、文中林黛玉论写诗是如何论的？你有哪些感触？
1)“不过是起承转合，当中承转是两副对子，平声对仄声，虚。
的对实的，实的对虚的，若是果有了奇句，连平仄虚实不对都使得的”(2)“词句究竟还是末事，第一立意要紧。若意趣真了，连词句不用修饰，自是好的，这叫做'不以词害意”
林黛玉看似轻巧的几句话，却句句点出写诗的要旨，“重在立意，轻在形式”，如今作文何尝不是如此呢？五、作业：熟读课文。
九年级语文香菱学诗
教学目标。1 细品黛玉指点香菱学诗门径 香菱谈读诗体会和香菱苦心写诗的经过，从中得到阅读和写作的启发 2 体会文章有关香菱学诗的神态和细节描写的传神之处 3 分析香菱这一人物形象，把握人物的悲剧气韵 4 走进 红楼梦 推介 经典片段，借助网络，浏览红楼梦相关 教学重点。1 品味诗学传薪，把握写作津梁...
九年级语文香菱学诗
师 同学们知道这首歌是哪部电视剧的主题曲吗？生 红楼梦 师 对，是 红楼梦 大家知道这是一部怎样的作品？作者是谁？生1 红楼梦 是中国四大古典名著之一，作者是清代 家曹雪芹。生2 红楼梦 是中国古典 的颠峰之作。生3 这部 以贾宝玉 林黛玉的爱情悲剧为线索，描写了以贾家为代表的四大家族的兴衰史，反映...
香菱学诗教案九年级语文上册
九年级语文上册 香菱学诗 教案。主备人 龙固中学任伟。审核 九年级语文备课组 2011年11月 教学重点 1 香菱学诗成功的原因。2 赏析 塑造人物的手法。3 了解 红楼梦 的艺术成就，不断提高古典文学修养。教学难点。1 揣摩香菱这一形象，理解作者文中倾注的思想感情。2 引导学生 香菱学诗对我们学习...