课题：香菱学诗。
教材分析：红楼梦》是我国古代白话**的顶峰之作，而且广泛涉及了我国古代的文化常识，有“中国封建社会的百科全书”之称。课文《香菱学诗》以香菱学诗贯穿全文，详细叙述了黛玉指点学诗门径，香菱谈读诗体会及香菱苦心写诗的经过，表现了香菱好学乐学，而且善学苦学，终以自己的努力，取得骄人的成绩，也表现了林黛玉乐为人师、率真自信的性格和深厚的学识、高超的教学艺术，常识上涉及了古代诗歌的鉴赏知识，内容上给人以深刻的启发。
我们应结合她学诗的全过程广泛而深入的**，以便从中获得有益的启迪。香菱谈读诗体会并苦心写诗的经过是本文的重点部分。教学本文，力求从内容、写法两方面突破。
从**详细叙的内容上，着重**香菱学诗成功的原因。既要考虑到香菱的“苦志”，也要考虑到黛玉的深厚学识和教育艺术，同时也要联系大观园优越宽松的环境。联想引申，联系实际，思考香菱学诗会对中学生学习语文有何帮助。
体味作者对香菱这一形象倾注的思想感情，深入理解《红楼梦》的主题思想，提高学生的文学鉴赏能力。
由于《红楼梦》是中国古代四大名著中最博大精深的一部，也是初中学生最不熟悉、最有难度的一部，再加上古代白话文与现代语言有了一定的差距，且需要一些鉴赏古代诗词的能力。所以讲起来有一定难度，必须充分预习才行。学情分析：
基于初三学生有了两年学***的经验与方法，所以本单元的教学目地是进一步引发学生阅读此类**的兴趣，培养学生对古代文化的热爱。如何指导学生学好这篇课文，实现由“教到不教”，激发学生阅读的兴趣，是一个关键。学生已经充分预习了课文，学生能够较流利地复述课文，,即学生已经独立地完成了个性化解读。
教学目。
知识与技能：
了解本文作者及其代表作《红楼梦》的文学常识，培养对古代诗歌的鉴赏能力。学***塑造人物的手法并分析香菱学诗取得成功的原因。过程与方法：
通过分组展示、引导、**、归纳、点拨等方法，分析香菱学诗取得成功的原因。情感态度与价值观：
激发学生阅读名著的兴趣，提高学生阅读名著的水平；培养学生好学乐学、善学苦学的态度。
标。教学重点：分析香菱学诗取得成功的原因，从中获得有益的启示。教学难点：对香菱所作三首诗的鉴赏。
教学方法：分组展示、引导**归纳点拨教学过程：
教学环节。引入。
教师活动。一、导入：以著名作家王蒙的话导入。
1香菱写的三首诗中哪首最好？为什么？
学生代表展示研究成果。
使学生理解香菱作诗取得的成就，培养学生鉴赏诗歌的能力。
2香菱是什么样的人？
学生代表展示研究成果。
培养学生的阅读赏析**中塑造人物的方法。
3黛玉又是什么样的人？
学生代表展示研究成果。
提出问题。4作者对她们寄寓了什么样的情感？教师点拨，明确并放歌曲《叹香菱》，十二金钗**。
学生**。强化学生的阅读赏析**中塑造人物的方法。
使学生理解《红楼梦》主题，了解曹雪芹，激发学生阅读《红楼梦》的兴趣。
5香菱取得成功的因素有哪些？
学生代表展示。
培养学生提取信息和概括的能力。
6黛玉教得成功体现在哪些方面？
学生代表展示。
继续培养学生提取信息和概括的能力。
7从香菱学诗和黛玉教诗两方面谈。
学生**并归纳。
培养学生学以致用。
学生活动。设计意图。
看投影，明确任务。引起学生学习兴趣。
对我们学习语文有哪些启示？
解决学生理解香菱作诗取得的成就，品评、归纳，提升认提高鉴赏诗歌的能力，认识到创作**于真情实感，创作的过程是艰辛。
解决问题。的。任何成功都离不开主观的努力和客观的辅助。
解决学生了解曹雪芹对作品中女性的尊重、赞美与同情的情感，认识到这在当时社会是进步的，激发学生阅读《红楼梦》的兴趣。
用名人的话引起学生学习兴趣，创设学习的情境。
用歌曲渲染气氛。
创设情境。运。
能力提升。用红楼十二钗**故事引发学生阅读《红楼梦》的兴趣。
香菱学诗。曹雪芹《红楼梦》
板书设计。品诗资质。
了解其他人物的故事。
感受香菱的悲惨命识。
的能力。使学生理解香菱作诗取得的成就，培养学生鉴赏诗歌的能力。提升认识。
了解曹雪芹及其作品，激发学生阅读《红楼梦》的兴趣。
培养学生鉴赏诗歌的能力。
理解《红楼梦》的作品倾向。
丰富知识，激发阅读兴趣。
成功（1）内因：自身因素态度乐学、善学、苦学品人（2）外因老师因素引领。
环境因素宽松、激励。
课堂小结。家庭作业课后反思。
完成课后二三题。
香菱学诗》的课后反思。
自读课《香菱学诗》选自中国古代四大名著中最博大精深的一部，也是初中学生最不熟悉、最有难度的一部《红楼梦》，况且古代白话文与现代语言有了一定的差距，还需要一些鉴赏古代诗词的能力。再加上初三学习紧任务重，所以用一节课完成教学必须有所侧重。结合学生的认知水平，想定位在学***塑造人物的手法并分析香菱学诗取得成功的原因上，并通过完成对香菱所作三首诗的鉴赏体会《红楼梦》的博大精深。
在课程进行中，因为分组同学课前对自己的任务准备比较充分，所以这两个环节的展示达到了教师的目的。但引导学生进一步思考的问题“香菱的苦学作者是分层次写的。你能找出来吗？
”涉及精微的比较，对初三学生来说太难了，同学们的反映没有跟上。以后要在学法上再下功夫研究。
香菱学诗教案九年级语文上册
九年级语文上册 香菱学诗 教案。主备人 龙固中学任伟。审核 九年级语文备课组 2011年11月 教学重点 1 香菱学诗成功的原因。2 赏析 塑造人物的手法。3 了解 红楼梦 的艺术成就，不断提高古典文学修养。教学难点。1 揣摩香菱这一形象，理解作者文中倾注的思想感情。2 引导学生 香菱学诗对我们学习...
九年级语文上册20《香菱学诗》教案新人教版
20香菱学诗。教学目标 1 了解 红楼梦 及曹雪芹。2 知香菱其人，感香菱其心，品香菱其志。3 学习本文以笑写悲的人物刻画方法。4 多元关注红楼女子的命运及各自的性格特点。5 学会阅读文学作品，提高古典文学修养。教学过程 一 谈话导入。师 喜欢读 红楼梦 的请举手，三国演义 水浒传 西游记 什么都不...
九年级语文上册20《香菱学诗》教案新人教版
香菱学诗 教学目标 知识与技能 1 了解作者及 红楼梦 激发学生阅读古典名著的兴趣。2 分析香菱这一人物形象，学习 塑造人物的高超手法。过程与方法 1 结合注释，自读课文，整体感知文章内容。2 用师生互动的方式释疑，加深对课文内容的理解。3 讨论 文章有关香菱学诗的动作 神态 细节描写的传神之处。情...