九年级语文《香菱学诗》教学设计。
九年级语文《香菱学诗》教学设计。
一、导入新课。
同学们，你们看过《红楼梦》吗？关于《红楼梦》你了解多少？找四个同学回答。二、作品简介。
红学家周汝昌先生曾说：“只有有智慧的人才喜欢读《红楼梦》因为这里有你一生学不完的知识，这节课我们就通过《香菱学诗》来测试我们的智慧。”三、把握情节。
1、随宝钗进入大观园的香菱是怎样学会写诗的？明确：拜师---读诗——论诗——写诗。
2、原作的题目是什么？和课文题目比较你喜欢哪个？慕雅女雅集苦吟诗——典雅的语言香菱学诗——直白的语言。
3、作品中**写到香菱学诗的“苦”？
分角色朗读。（香菱、宝钗、宝玉、探春、黛玉、李纨、叙述者、诗句全班齐读）
体会描写的传神之处。正面描写和侧面烘托动作：抠土皱眉含笑。
神态：出神兴兴头头语言：你错了韵了。
师总结：废寝忘食、勤学苦练学诗——曹雪芹认为：苦志学诗，精血诚聚。
真正是“慕雅女雅集苦吟诗”啊。
4、我们觉得香菱苦，香菱自己觉得“苦”吗？
我们有同学发现香菱脸上挂着一个字“笑”，文中香菱“笑”了十五次。人的表情往往和内心连在一起，我们来看香菱的几次“笑”，读一读，你能看出香菱的什么心情或性格？
a、香菱笑道：“既这样，好姑娘，你就把这书给我拿出来，我带回去夜里念几首也是好的。”
b、香菱笑道：“据我看来，诗的好处，有口里说不出来的意思，想去却是逼真的。有似乎无理的，想去竟是有理有情的。
”c、只听香菱从梦中笑道：“可是有了，难道这一首还不好？”(指导学生读，尤其是第三次梦中“笑”的惊喜和自信)这样乐此不疲的状态，真正做到了“痴迷”的状态了。
我们不妨把原题目改为“慕雅女雅集痴吟诗”吧。
5、乐学、苦学让香菱初学诗就写作成功。都说“诗言志”咏月（三）
精华欲掩料应难，影自娟娟魄自寒。
一片砧敲千里白，半轮鸡唱五更残。绿蓑江上秋闻笛，红袖楼头夜倚栏。博得嫦娥应自问，缘何不使永团圆？a.香菱的诗有自己的影子吗？b.诗中表达了香菱怎样的希望？
分四人小组讨论，交流大声地有情地融入香菱的心情读诗6、香菱的身世：
香菱本名甄英连，三岁那年被人贩子拐走，后卖给薛蟠为妾。可薛蟠对她只有虐待与**，她内心很是孤独苦闷。
小结：香菱写诗是她一个美丽的梦，她想通过写诗倾诉自己的心声。7、再来读香菱的“笑”，此处“笑”的含义是什么？——苦笑。
香菱笑道：“姑娘何苦打趣我，我不过是心里羡慕，才学着顽罢了。”再来改一改题目“慕雅女雅集吟苦诗”
8、既然香菱这么苦，**中的她为什么总是笑呢？
曹雪芹刻画香菱，以”笑“写”悲“，香菱”笑“的越多，越能引发读者的同情，越能让人感叹其身世之苦。——张美杰。
9、这样的一个人，你觉得她应该有一个怎样的结局？10、作家是怎么安排的？
根并荷花一茎香，平生遭际实堪伤。自从两地生孤木，致使香魂返故乡。
看曹雪芹给香菱写的判词，首句暗含名字“香菱”，第二句写她的身世，第。
三、四句写被夏金桂折磨致死。
11、曹雪芹对香菱的感情是同情，怜悯的，从她的姓名里可以看出，曹雪芹用了谐音“甄英连——真应怜”
12、小结：又岂止香菱是一个值得怜惜的人呢？还有，风流灵巧，口齿伶俐，针线活尤好，病中被王夫人赶出大观园，悲惨死去的宝玉的丫环晴雯；聪明机灵美丽大方的贾母的丫头鸳鸯，能博得复杂的贾府上下的称赞，最后在贾母死后选择自杀；还有贾家的四个孙女元春，迎春、探春、惜春，取的名字的谐音其实就是“原应叹息”。
去读读《红楼梦》吧，现在没空，也把读它作为走向高中前的精神奠基。香菱学诗很填一个字）
九年级语文《香菱学诗》教学设计
九年级语文 香菱学诗 教学设计。教学目的 1 了解香菱的性格。2 香菱学诗给我们学习上的启示。3 体会 塑造人物形象的手法。教学重点 引导学生分析香菱学诗的过程，从香菱身上找到学习语文的启示。教学安排 一课时。教学步骤 一 导入新课。红楼梦 第五回中，贾宝玉梦游 太虚幻境 翻看画册时，只见画着一株桂...
九年级语文香菱学诗
教学目标。1 细品黛玉指点香菱学诗门径 香菱谈读诗体会和香菱苦心写诗的经过，从中得到阅读和写作的启发 2 体会文章有关香菱学诗的神态和细节描写的传神之处 3 分析香菱这一人物形象，把握人物的悲剧气韵 4 走进 红楼梦 推介 经典片段，借助网络，浏览红楼梦相关 教学重点。1 品味诗学传薪，把握写作津梁...
九年级语文香菱学诗
师 同学们知道这首歌是哪部电视剧的主题曲吗？生 红楼梦 师 对，是 红楼梦 大家知道这是一部怎样的作品？作者是谁？生1 红楼梦 是中国四大古典名著之一，作者是清代 家曹雪芹。生2 红楼梦 是中国古典 的颠峰之作。生3 这部 以贾宝玉 林黛玉的爱情悲剧为线索，描写了以贾家为代表的四大家族的兴衰史，反映...