本单元的课文都是关于“小人物”的故事，单元主题是“凡人小事”，四篇课文分别是《阿长与《山海经》《老王》《台阶》《卖油翁》。写作教学专题是“抓住细节”，所选课文是非常适合学生模仿和借鉴的。
课文写作知识积累】
阿长与《山海经》
课文第—节有几处对“阿长”的细节描写，请仔细品味，思考：作者写了“阿长”哪些细节？用什么手法描写的？有什么表达效果？
设计意图：引导学生感受什么是细节描写，如何进行细节描写及细节描写的作用。
提示：细节描写可以有不同的角度。可以是外貌神态的细节，也可以是动作行为、语言的细节。
台阶》**围绕父亲和台阶，有许多生动传神的细节描写。如写父亲不辞劳苦的去砍柴，“一个冬天下来，破草鞋堆得超过了台阶”；又如放鞭炮后，“父亲明明该高兴，却露出些尴尬的笑”。除此之外，再找出两三处，结合上下文加以分析品味，然后尝试着用一两句话进行点评。
设计意图：引导学生感受细节描写及细节描写的作用。
锦囊·细节描写】
所谓的细节，是指人物、景物、事件等表现对象的富有特点的细枝末节。细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。
细节描写往往能起到以小见大点石成金的作用。
先来赏析几个细节描写的句子吧。
鲁迅先生的笑声是明朗的，是从心里的欢喜。若有人说了什么可笑的话，鲁迅先生笑得连烟卷都拿不住了，常常是笑得咳嗽起来。
萧红《回忆鲁迅先生》）
赏析]句中加点的文字就是细节描写。这两个动作的细节，形象生动地表现了鲁迅先生的笑是从心底发出的，笑得明朗，笑得透彻。如果去掉这个细节，“若有人说了什么可笑的话，鲁迅先生就笑得很开心。
”会发现语句就完全失去了原来的味道，也没有了感染力。
过了十多天，或者一个月吧，我还很记得，是她告假回家以后的四五天，她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给我，高兴地说道：“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！”
鲁迅《阿长与《山海经》）
赏析]很多同学在看到“三哼经”的时候，都会不由自主地笑出来。笑长妈妈不识字，没文化，不知道《山海经》，把《山海经》说成“三哼经”。其实这正是作者的高明之处。
如果不是精心设计的，那就是神来之笔！“三哼经”，长妈妈不识字，不知道《山海经》，但仅仅是“我”提到过，长妈妈硬生生地记住了这三个的发音，一直记在心上，而且给我买来了！可以想见长妈妈是如何地到处打听这本书，如何顶着别人惊异的目光买下这本书！
长妈妈对我的关爱、长妈妈的深情可见一斑！而这正是“三哼经”这个细节描写的魅力！
老王帮我把默存扶下车，却坚决不肯拿钱。他说：“我送先生看病，不要钱。”我一定要给他钱，他哑着嗓子悄悄问我：“你还有钱吗？”我笑着说有钱，他拿了钱，却还不大放心。
杨绛《老王》）
赏析]“哑着嗓子”“悄悄问”，生怕被别人听到。这是对“我”对尊重，对我的最大善意！而且“还不大放心”！
如果去掉这个神态的细节，“他问我：‘你还有钱吗？’”就完全失去了这个意蕴，也就表现不出作为残疾人，作为弱者的老王的这种善良、淳朴了。
所以说，细节描写很多时候能够画龙点睛点石成金！
再来欣赏一篇学生习作中的细节描写。
三更有梦忆作枕。
难逢故乡人，时间飞逝，落雁无痕；一往情深，相思几许，黯然伤神。
近来想起我国核潜艇之父黄旭华的苛刻，细心，认真而又严谨，我不禁想起一位故人，甚是想念。
我出生在江南一隅，是个水乡女孩子。江南的人啊，柔情而又温婉。隔壁住着一户人家，代代都很是可爱。
我常常和他们一家老小一起玩，由此也认识了她家的奶奶，我也亲昵的唤她“奶奶”，她笑起来很慈祥和蔼，斑白的鬓角和眼角纹迷成一条缝，他最爱摸着我的头，叫我“囡囡”。
借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。”清明时节，雨绵绵的下，青草味弥漫，一时不知那水是泪还是天边的雨。我照旧到奶奶家去玩，她开了门，小孙女恰巧不在，我刚准备离开，奶奶便叫住了我问：
“囡囡啊，青团子要吃吗？奶奶去做……”奶奶亲切的吴语，让我细细的回味，我一个劲儿的点头。长这么大，青团子吃了不少，倒是没看见做过呢！
奶奶眼角皱纹眯起，告诉我外面的青团子都是用色素勾调的，而她是用“青”——那是一种草本植物，娇滴嫩绿，有一股清香。
奶奶把“青”放在袋子里，拿古秤去称，我从来没见过古秤，感觉有点稀奇，是石头和金属结合的秤。称完后她洗净水，把“青”切成小段，放在石臼里，用一根白玉似的棒槌捣，过了许久，一大把“青”都捣成青色的汁。他又把面粉用秤称了一遍，用煮好的水倒入“青”汁，加入面粉，用手和匀。
每一步，每一瞬间，她都很苛刻，严谨，不容半点差错。或许江南女人做一些吃食，对他们来说和黄旭华造核潜艇一般吧。
和好面，她平均分成小球，将豆沙裹入放进蒸笼十分钟，青春的团子变成了佳肴，热气腾腾的，冒着白气。我心急了，拈了一个尝一尝，真烫呀，但好吃到心满意足，说不出其他言语去形容，爱的味道！奶奶看着我，咯咯的捂着嘴笑。
后来我离开了那个水乡，来到了镇上，再也没见过那位奶奶。
故人重逢，就像老歌翻唱，歌词没变，只是意味深长。
我总是在夜半三更时，回忆起老人的微笑，青团的芬芳与甜蜜。我在等，等奶奶与我再次相遇，会是何种情景。我热爱他的严谨，更欣赏他的细心。
我曾遇见过多少人，擦干我的泪痕，抚平心中的皱纹，告诉我已至黄昏，不必再等。
三更有梦忆作枕，甜味的回忆。
嘉兴一考生。
赏析]这是一篇中考考场作文。文中运用了很多的细节描写。有对“奶奶”的神态、动作、外貌的细节描写，充分表现出了“奶奶”对我这个并不是真正的外孙女的喜欢和疼爱；有对奶奶制作“青团”过程的细节描写，用了一连串的动词——“称”“洗”“切”“捣”“倒”“和”……把青团的制作过程展现得淋漓尽致。
提示]1．细节描写并不是孤立的。它往往融合在外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写、环境描写等描写手段中。
2．细节描写就是抓住各种描写手段中的突出部分、重要的特点加以具体、细致地描绘。
3．一篇作文并不需要处处都是细节描写，否则会显得繁琐、细碎。只要抓住几个要紧之处，把细节描绘到位，就能给文章增添不少的亮色。
写作指导】写作实践·一。
读一读前两个单元写的作文，看看是否做到了抓住细节进行描写。根据下面的提示，作出修改。
提示：1．修改时，注意写一些能表现人物的外貌、语言、动作或心理特点的细节。
2．带上自己的情感。比如欣赏或厌烦某个人，可以在用词或者语气上有所体现，也可以直接写自己的评价。
3．将修改后的作文和原文对比着读一下，体会修改后的优点。
指导]对自己的作文不断地回顾、揣摩、修改是提升写作能力非常有效的手段。对待自己写出来的文章，也要像对待自己最喜爱的物品一样，整理好、保存好，经常拿出来看一看，回味回味，会发现自己以往作文中的不足，也会发现自己逐渐成长的足迹，从而提升自己的获得感、成就感，提升自己写作的兴趣和动力。
写作实践·二。
我们的记忆中总会有许多难忘的时刻。所谓难忘，可能是惊喜、兴奋、有趣，也可能是惭愧、尴尬、甚至是难堪。回忆一个自己难忘的时刻，并《 的那一刻》为题，写一篇作文。不少于。
提示：1．横线上填入的词语，应指发生在短暂时间内的令你难忘的事情，比如“冲过终点线”“走上领奖台”……
2．回忆那一刻的细节或场面，再现当时的情景要尽量写得具体，还要写出当时的感觉。
[指导]写好这篇作文，关键有两点。
1.所选的场景要具体。正如提示中所说，“发生在短暂时间内的令你难忘的事情”，场景越具体越能够挖掘出细节，从细节中展现自己的内心世界。
2.要有内心感受的描绘。无论是惊喜、兴奋、有趣，还是惭愧、尴尬、难堪，都要在细节描写的基础上，把自己内心的感受描绘出来。可以是直接的心理描写，也可以是间接的抒发。
写作实践·三。
**记录了生活的瞬间，也记在了生命中的故事。从家里找一张你喜欢的**，以《**里的故事》为题，写一篇作文。不少于。
提示：1．可以回顾一下七年级上册学过的《学会记事》，叙述故事时应条理清楚。
2．注意联系**拍摄的时间、地点、背景，对拍照时的细节做出生动具体的描写。
3．有条件的班级，可以把大家选的**和写的故事汇集起来，编辑成册。
指导]这是一道有着丰富的写作题材、又可以让我们充分打开思路、自由度很大的作文题。
选材及写作过程中要注意三点。
1．题目是“**里的故事”，所以重点不是描绘**的内容，而是写**背后的“故事”，因此这还是一篇写人叙事的文章。
2.写人叙事就要把事情写清楚，人物要写出精神。尤其要注意捕捉细节，通过细节来展现人物的精神以及内心世界。
3.这个“故事”一定也是给自己留下深刻印象的一件事，因此要表达出自己的感受、启发，也就是要“有感”，而且要把这种“感”恰如其分地抒发出来。
教学建议】细节描写是把文章写生动写感人的非常重要的一种手段，对学生来说，也是写作过程中的一个难点。难在两个方面，一是学生往往缺乏捕捉细节的意识，叙事平铺直叙，写人格式化、程式化。二是不知道怎么描绘细节，虽然懂得来细节描写的必要性，但真正写的时候又无从落笔。
要引导学生突破这两个难点。点评学生作文的时候，可以有意识地指点学生，某个场景某个人物加上一些细节描写，作文就会更好；借助阅读进行适当的引导，从阅读中学习写作，让学生感受到，细节描写的实质就是抓住人物外貌、语言、动作等方面的突出特点，加以聚焦、放大，让这个特点更明显、更清晰。除了人物描写，环境描写中也有细节。
因此细节描写并不是面面俱到地写一个人，而是有重点地写人的某一方面或者几个方面。
好的文章往往离不开细节描写，因此在阅读教学中，可以经常性引导学生感受、体会，并进行适当的随文写作、片段写作等训练。
本单元的写作实践三道题，重点在抓住细节。难度不大，开放性也比较强，老师引导到位，应该有部分同学能够写出比较好的作文。七年级写作训练到这个节点，基本可以形成一个记叙文写作实现突破和提升的一个小高潮。
因此要特别注意优秀作文的挑选、点评和激励。有了这个小高潮，作文基础较好的同学会大大地提升作文的兴趣和动力，并且能够带动整个班级的写作兴趣和积极性。
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