最重要的原因是“我”遇到了老王这样一个淳朴善良、愿意帮助和照顾我们的人。
派生问题：文中哪些地方表现出老王的善良？
交流明确：给我们送冰，愿意车费减半。冰比前任送的大一倍，但冰价相等。
送老钱上医院，坚决不收钱，收了钱还不大放心。
临死前还送来香油和鸡蛋。
教师语：同学们找到的这两个依据，没有直接出现在课文中，而是与老王这个“不幸的人”相比较之后得出的。老师在这里补充杨绛在五七干校劳动改造时的一些生活片段，看她是否幸运。（课件同步显示）
四）教师小结。
在五七干校接受劳动改造的杨绛幸运吗？（不幸）在“文革”那个疯狂的是非颠倒的年代里，钱锺书、杨绛这样的学术巨擘被打倒为“反动学术权威”而被下放到五七干校接受劳动人民的再教育，钱锺书被罚去扫厕所，杨绛则被剃成了阴阳头。肉体的摧残倒在其次，对一个知识分子来说，尊严和人格的漠视比之物质生活的困苦无疑是更为严重的摧残。
其实，在课文中也写到了一些，如“我自己不敢乘（劳动人民的）三轮”、“你还有钱吗”，等等。
但是，杨绛只是轻描淡写，一笔带过。作为一个“文革”中的大不幸者，杨绛却认为处于社会底层的老王才是“不幸的人”，并且还说“那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍”，这就体现出杨绛的悲天悯人的情怀。
三、分析“愧疚”的深层原因：
1.文中哪些地方表现了“我”对老王的同情和照顾？
2.交流明确：
我常坐老王的三轮。他蹬，我坐，一路上我们说着闲话。”
乘客不愿坐他的车，怕他看不清，撞了什么。”
反正同是不幸，而后者该是更深的不幸。”
有人说，这老光棍大约年轻时不老实，害了什么恶病，瞎掉了一只眼。”
我问老王凭这位主顾，是否能维持生活”
3．教师小结：以两张幻灯片进行小结。
杨绛是一个值得我们爱戴和尊敬的人，她时时处处都以含蓄的方式在物质上默默地帮助和照顾老王，那为什么她对老王还是心存愧怍呢？
教师引导学生深入**：
幻灯片显示：（1）老王给我们家送冰
教师发问：老王为何要减半收费？我们为何不要他减半收费？
2）他说：“我送钱先生看病
教师发问：老王为何不要钱？我为何一定要给他钱？
3）我谢了他的香油
教师发问：那老王要什么？“我知道，我知道”“我”究竟知道什么？
引导学生明确：
老王从我们这里不是要钱，而是将我们当成亲人一样，想从我们这里得到亲情，得到平等和尊重，得到精神的慰藉和寄托。
也许老王不曾从我们这里苛求亲情和友情，但是他一定不希望我们一家仅仅把我们自己当成他的雇主。
再引导学生分析“站”和“滞笨”：以体会老王在离开我们家时内心的冰冷、悲凉和孤苦，谁也无法懂得他的心灵追求，他也无法言说他的心灵渴求。
问题4、为什么是“几年过去了，我渐渐懂得”？
讨论明确：当时“我”只是以一个幸运者的姿态在同情和怜悯老王这个生活在社会底层的不幸者，只是在物质上去帮助老王。幸运者对不幸者的同情，这是一种俯视的姿态，没有平等可言；在物质上帮助老王，却和老王保持着心灵的距离。
当时的作者很难意识到这一点，正是在不断地反思中，作者用了几年时间才渐渐明白这样一个道理。我们不仅敬佩杨绛同情和帮助生活于社会底层的不幸者的那种善良，而且为杨绛严于律己、深刻自省的精神而心怀敬仰。
人教版语文七年级上册第九课《老王》
三个答案依次出现，问同学这个短语恰当么？请说出理由。引导同学得出第三种答案最确切。与刚才的回答有了不同。3.从我们最后一次会面时，作者是如何对待老王的找找原因？1 朋友来访，我们的心情是惊喜，作者的情绪 吃惊 害怕 2 朋友来访，我们一定会盛情邀请坐 喝茶，而面对老王登门拜访，害怕得 忘请老王坐 喝...
七年级语文第九课
土地的誓言 教案。周口市淮阳县黄集一中梁祖荣。知识与能力目标 流利 有感情地朗诵，把握内容。过程与方法目标 通过品味欣赏精彩的语句和段落描写，在文中的作用。情感态度与价值观目标 培养学生热爱祖国热爱故土的感情，运用自己的语言歌颂家乡。教学重难点。1.培养学生通过品味欣赏精彩的语句和段落，把握作者的爱...
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