实验设计与评价教案。
东川区阿旺中学吴庭倩。
一、教学目标。
知识与技能：
1、通过练习体会提出合理的猜想和假设的思路并学着提出猜想和假设。
2、通过练习体会完成实验设计及实验评价的思路并学着设计实验和进行评价。
过程和方法：
1、认识科学**的意义和基本过程，能提出问题，进行初步的**活动。
2、能主动与他人进行交流和讨论，清楚地表达自己的观点，形成良好的科学**能力。
情感态度与价值观：
发展善于合作、勤于思考、严谨求实、勇于创新和实践的科学精神。
二、教学重难点。
进入题目所创设的情境提出合理的假设，设计出科学可行的实验方案。
三、教学课时。
一课时。四、教学用具。
多**气体制备装置所需仪器。
五、课型。复习课。
六、教学过程。
一）、导入。
气体发生装置和收集装置的选择（学生自我组装）并完成下题内容。
如下图，根据下列装置回答问题（装置图用序号表示）：
1)写出编号①②的仪器名称。
2）双氧水（h2o2）是无色液体，可发生如下化学反应：
在实验室利用此反应制取氧。
气时，应选用的气体发生装置是。
二）引导学生进行合作**以下问题。
第一层次。我们能否正确的评价别人的实验设计？
第二层次。我们能否帮助别人完成实验设计？
第三层次。我们能否独立完成某些实验的完整设计？
3）（1）讲第一层次：评价他人方案并学会应用。
1、实验室用铁、氧化铜、硫酸为原料制取铜，某同学设计了两个实验方案。
评价。a：①制氢气——麻烦！
②使用氢气——安全？
③加热条件——节能？
2.如何证明二氧化碳与水发生反应？
你认为甲乙两个方案哪个更合理？
通过上述我知道了设计化学实验时，应遵循几个基本要求：
科学性（即实验原理、操作程序和方法必须正确）
安全性（即用药及操作要注意安全、环境保护等问题）
可行性（要满足中学现有的实验条件）
简约性 （装置简单、步骤少、药品用量少、时间短等）
学会应用：1.为将铜粉中混有少量的氧化铜去除，甲、乙同学分别设计了下列实验方案：
甲：混合粉末通入足量的co加热铜粉。
乙：混合粉末加入足量的稀硫酸，过滤铜粉。
你认为哪种实验方案好？请说明理由。
学生小组讨论回答。
2.为了证明某溶液中是否含有so42-，甲、乙两同学分别设计了如下两个实验方案，你认为合理的是：
甲方案：被测溶液加氯化钡溶液白色沉淀加足量稀盐酸不溶。
乙方案：被测溶液加足量稀盐酸无沉淀生成加氯化钡溶液出现白色沉淀。
学生小组讨论后回答。
甲方案不能排除ag+的干扰！
2）讲第二层次：我们能否帮助别人完成实验设计？
和他人完成实验中部分设计。
例题：氧化铜是一种黑色固体，可溶于稀硫酸。某同学想知道是稀硫酸中的哪种粒子(h2o、h+、so42-)能使氧化铜溶解。请你和他一起通过图中i、ⅱ、三个实验完成这次**活动。
a）你提出的假设是溶液中h+使cuo溶解。
b）通过实验i可证明h2o不能溶解cuo。
c）要证明另外两种粒子能否溶解氧化铜，还需要进行实验ⅱ和ⅲ，在ⅲ中应该加入硫酸钠溶液。
d）**结果为溶液中的h+可以使cuo溶解，h2o so42-不能使cuo溶解 。
你认为除实验ⅱ所用试剂外，还能够溶解氧化铜的一种常见物质是稀hno3或稀hcl。
通过上述题型我知道了设计化学实验的一般思路：
明确实验目的
根据反应原理选择药品、仪器
设计实验操作步骤
观察、记录、分析实验现象与数据
得出实验结论
学会应用：1.已知在naoh溶液中存在h2o、 na+、oh- 三种粒子。
请你设计一个简单实验研究：naoh溶液中哪一种粒子使酚酞试液变红？（下表实验步骤可不填满，也可增加）
3）讲第三层次我们能否独立完成某些实验的完整设计？
1．某**学习小组在帮助实验员整理化学试剂时，发现一个盛有无色溶液的试剂瓶，标签破损（如右图所示）。已知它们是氯化钠、氢氧化钠、碳酸钠。
和硫酸钠四种溶液中的一种。请你对该试剂作出猜想，并设计实验验证。（1）猜想：这种试剂可能是也可能是___溶液。
2）实验验证（要求写出操作、现象和结论）
取少量（1～2ml）该溶液置于洁净试管中，滴加稀盐酸，若有气泡生成，则该溶液是na2co3溶液，若无气泡产生，则该溶液是na2so4溶液。
2.设计二个实验方案，证明铁、铜、银三种金属活动性顺序，现提供实验用的药品有：稀盐酸、硫酸铜溶液、硝酸银溶液、铁丝、铜丝。
4）通过上述实验设计与评价，收获了。
1、实验设计应注意：思考问题的顺序、仪器连接的顺序、实验操作的顺序。
2、进行评价时一般从这几个方面入手：理论是否正确、操作上是否简便、会不会造成的环境污染、所需要品或原料的**是否丰富、实验方案是否安全。
七、家庭作业。
改进硫在氧气中燃烧的实验，要求简单、环保、节约能源。
化学人教版九年级下册《化学实验设计与评价》
化学实验设计与评价 的教学设计。平坝县白云中学 王洪。一 教学设计理念。课程标准 将科学 作为课程改革的突破口，积极倡导构建以学生为主体的新的课堂教学模式，提高课堂教学效率。本课题教学由传统的接受式学习转变为 性学习，让学生自主 主动学习。一方面培养学生观察和分析的能力 同时，要求学生能形成基本的化...
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1 2018 广东广州 下列实验中，对应的现象和结论都正确且两者具有因果关系的是 d 2.2018湖南张家界 下列实验操作 现象与结论相对应的关系中，正确的选项是 d 3.2018 新疆乌鲁木齐 下列实验的现象或结论不正确的一组是 a 4 2018陕西 下列实验中，能达到相应实验目的的是 a 5.2...