主备：姚李审核人：涂惠良班级姓名。
一．教学目标：
1、了解作者及写作背景。
2、识记理解并积累文中的生字、生词及经典语句和格言。
3、理清本文的结构，理解本文的主题。
4、学习本文条理清晰的论证方法。
二．重点难点：
1、对“敬业与乐业”精神的真正领悟。
2、演讲与口语特色的体会。
3、对课文中“举例子”和“讲道理”两种论证方法的学习。
三．预习内容。
1.加点字注音。
心无旁骛痀偻强聒不舍亵渎
容赦讨伐禅师骈进
2.词语解释
敬业乐群：
断章取义：不二法门：
言不及义：亵渎：
强聒不舍：
3.思考。1）用一句话概括文章内容。
2）想一想坐着先后谈论了哪几个问题？用自己的话说说“人类合理的生活”应该是怎样的？
四、课堂活动。
阅读1-5段。
1. 理解第一段的作用。
3. 第段各讲什么？之间的关系怎样？
4. 思考课后练习2。
五．当堂检测：
1．根据课文填空。
1）孔子说：“饱食终日难矣哉！”
2）我便一点不迟疑答道：“百行业为先。
3）孔子自述生平，说道：“其为人也不知老之将至云尔。”
2、本文开头交代题目**后就揭示了全篇论述的中心：“
主体部分别论述了和的重要。末段总结全文，简言之，敬业就是乐业就是这才是人类合理的生活，再次强调中心论点。可见全文的总体结构是式。
通过几个词语可以很清楚地看出主体部分采用了结构，这几个词语分别是。
主备：姚李审核人：涂惠良班级姓名。
一． 课堂活动。
阅读两节，回答问题。
1．选文作者的观点是什么？
2．什么是“敬”？
3．为什么该敬业？
4．作者引用曾文正的名言属于论证，其目的是什么？
5．作者引用了庄子和孔子的名言，二者去掉一个好不好？为什么？
6．“因自己的才能、境地，做一种劳作做到圆满，便是天地间第一等人。”依照作者这一标准来衡量，你能从身边举一个例子吗？并加以短评。
阅读两节，回答问题。
1、解释下列词语。
层累： 骈进：
2、“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”选自意是 “其为人也，发愤忘食，乐以忘忧，不知老之将至云尔”选自 ，意思是作者引用孔子的两句话分别是为了说明。
3、本段论述的主要内容是作者列举了几件事例驳斥了的呼声，然后列举了两等苦人，再从个方面证实了 。
4、“凡职业都是有趣味的，只要你肯继续做下去，趣味自然会发生。”这句话在本段起的作用。
二、当堂检测。
从讲演词的角度分析下面两段话，你认为哪一段表达效果更好些？为什么？
a 、这件事分明不能不作，却满肚子不愿意做。不愿意做又不能逃过。结果还是皱着眉头，哭丧着脸去做。这是专门替自己开玩笑。
b 、这件事分明不能不作，却满肚子不愿意做。不愿意做又不能逃得了吗？到底不能。结果还是皱着眉头，哭丧着脸去做。这不是专门替自己开玩笑吗？
6（1）《纪念伏尔泰逝世一百周年的演说》
第一课时。主备：姚李审核人：涂惠良班级姓名。
一．教学目标：
1、领略两位杰出人物的思想光辉。
2、品味雨果包含激情、诗化的语言。
3、了解演说的特点。
二．重点难点。
1.积累词语。
2.通过自主学习、提问默写解决。
三．预习内容。
1.加点字注音。
陨落（ ）诅咒弥留灵柩（ ）
侮辱（ ）深邃睿智恪尽职守（kè）
轻薄（bó） 媚上欺下（mèi） 浩瀚（hàn） 喝彩（hè）
2.词语释义。
陨落： 睿智：
凌驾：弥留之际：
恼羞成怒：登峰造极：
肃然起敬：恪尽职守：
经久不息：3.问题。
、在第一段中找出最能够体现雨果对伏尔泰评价的一个词和一句话。
、为什么雨果认为伏尔泰是永生的？
、世人怎么对待伏尔泰的逝世？雨果呢？
4）伏尔泰是几个世纪前的伟人，在雨果口中他是什么样子的呢？请学生独立思考，找出文中能够表现伏尔泰形象的句子。
四．课堂活动：
1、从雨果的演讲中，可以了解到伏尔泰为人类文明做出了怎样的贡献？
2、雨果为什么把伏尔泰生活的时代看作是“一个新的纪元”的开始？
3、这篇演讲是文坛泰斗对思想大师的崇高礼赞，也是对正义的呐喊，良知的呼唤，是演讲中的精品。 什么是演讲？怎样写好演讲稿？
五．当堂检测。
1.选择正确的字填在括号里。
他活过的八十四年，经历了登峰造极的君主政体和 （a.暑光 b.曙光）初现的革命年代。
你为人类的诉讼案 （a.辩护 b.辨护），驳斥暴君和凶神，你胜诉了。
他把人的尊严 （a.赋予 b.付与）黎民百姓。
这微笑有时变成放声大笑，但是其中 （a.蕴含 b.蕴涵）有哲理的忧伤。
2.指出下列句子所用的修辞手法。
伏尔泰不仅是一个人，他是一个世纪。
他以微笑战胜暴力，以嘲笑战胜**，以讥讽战胜宗教的自以为是，以坚毅战胜顽固，以真理战胜愚昧。（
既然黑夜出自王座，就让光明从坟墓里出来！ （
6（2）《纪念伏尔泰逝世一百周年的演说》
第二课时。主备：姚李审核人：涂惠良班级姓名。
一．课堂活动。
一）、分析分析“斗士”的形象。
思考讨论：1、斗争的原因是什么？ 2、对象是谁？ 3、以何种方式？ 4、具体的表现是什么？ 5、结果怎样？
二）分析“智者”的形象。
1、雨果抓住伏尔泰的什么特点去表现的？
2、师生共同朗读第12段，体会雨果是如何描写伏尔泰的“微笑”的。
3、为什么要选择这个特点进行描写？
二。当堂检测。
一）艰难困苦，玉汝于成。
北宋哲学家张载说过：“福贵福祥，将厚吾之生也；贫贱忧戚，庸玉汝于成也。”这句话后来成为很多名人发愤努力的座右铭，就是“艰难困苦，玉汝于成”。
这句话告诉我们，对于生活的强者来说，“逆境比顺境好”。这实在是至理名言。
往往有这样一种情况：优越的条件容易 a 人的意志，腐蚀人的健康肌肤，使人丧失成功的上进心，而艰苦的环境，坎坷道路，却能 b 人的意志，增长人的上进心。美国剧作家帕特里克说的“痛苦使人思索，思索使人明智，明智使人生命持久”，足以说明逆境的优越性了。
“多难兴才”曾一度被认为规律。请看：屈原被放而作《离骚》，司马迁受宫刑而作《史记》，欧阳修两岁丧父笃学而成才，曹雪芹举家食粥而写出了不朽的《红楼梦》，越王勾践卧薪尝胆而雪洗国耻，韩信遭胯下之辱而统率百万雄兵……他们都是在与逆境搏斗中，成为杰出人物的。
爱迪生小时候一边卖报一边做化学实验。有一次，不慎在火车上引起失火，被车长打聋一只耳朵。由于他的刻苦努力，终于成为举世闻名的发明家。
印度伟大诗人泰戈尔早年丧父，靠兄长养大。由于他发奋学习，成为亚洲第一个获得诺贝尔文学奖的人。他们哪个不是同不幸命运搏斗的强者？
作家老舍早年丧父，3岁还不会说话，条件可谓差矣，但由于他的刻苦磨炼，终于写出了《骆驼祥子》等蜚声世界的名作。
李燕杰说：成才的往往是那些出身贫寒的穷孩子，这句话不是没有道理的。
当然，我们并不反对具备优越条件，但是如果具有优越的条件，且不可等吃坐穿，而应利用这种条件，更努力学习才是。
总之，逆境是阻挡弱者的大山，也是c强者的熔炉，更是d人才锋芒的硎石。青年朋友，不要讲生活的清苦艰辛，而要讲志向的高远，为了祖国的未来，把“艰难困苦，玉汝于成”作为自己的“座右铭”吧！
人教版九年级语文上册第二单元教学设计
教材分析。本单元所选的是议论性文章，涉及人生 社会 教养等方面，或直接阐释道理，或运用材料进行论证，论述严密，说服力强。学习本单元的课文，可以深化我们对社会 人生的认识，提高我们的思辨能力。敬业与乐业 指出敬业和乐业的重要性，表达了作者的从业观和价值取向。就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信 的作者雨...
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人教版九年级语文上册第二单元复习教案
第二单元复习教案 复习目标 记住本单元的生字词 文学常识和优美句段。复习议 的文体知识，学习阅读简单的议论 掌握本单元的重点内容 重点讲解 本单元选取一些表现思想风采的。与其他直接贴近学生生活的单元相比，本单元的视野更加宽广，将把我们引向更为广阔 深邃的人文世界。这里有文化巨人梁启超对人生与事业关系...