课程名称：实验**—酸碱盐的化学性质。
年级：九年级下册。
教学目标：1、加深对酸碱盐的化学性质的理解和理解。
2、理解复分解反应发生的条件并通过实验实行验证。
3、提升实验**水平和解决实际问题的水平。
教学重难点：对复分解反应的理解。
教学用品：烧杯、试管、玻璃棒、酒精灯、药匙、火柴、胶头滴管、稀盐酸、碳酸钠溶液、氢氧化钠溶液、稀硫酸等。
教学过程：引入：今天我们通过一节实验**课加深对复分解反应的理解和理解，并且提升同学们的**水平和解题水平。
**活动一：现有稀盐酸、碳酸钠溶液、氢氧化钠溶液，请你设计方案对三种溶液实行鉴别，填写**。请小组成员们展示本组设计的实验方案。
同学们的方案都比较可行，下面实行实验验证时，要注意规范操作和实验安全。
教师：大家的实验是否都看到了预定的现象？是否遇到了什么问题？即时实行解答。**的方案有好多种，但是同学们操作时优先选择操作简单和现象明显的。
**活动二：某化学课堂围绕“酸碱中和反应”的主题，将学生分成若干小组，在老师的引导下展开**活动。请你参与学习并协助填写空格。
演示实验】将一定量的稀硫酸加入到盛有naoh溶液的小烧杯中。
学生板演】该反应的化学方程式。
提出问题】实验中未观察到明显现象，部分同学产生了疑问：反应后溶液中的溶质是什么呢？
假设猜想】针对疑问大家纷纷提出猜想。甲组同学的猜想如下：
猜想一：只有na2so4；
猜想二：有na2so4和h2so4；
猜想三：有na2so4和naoh；
猜想四：有na2so4、h2so4和naoh。
乙组同学对以上猜想提出质疑，认为有一种猜想是不合理的。不合理的猜想是。
实验**】(1)丙组同学取烧杯中的溶液少量于试管中，滴加几滴cuso4溶液，无明显变化，说明溶液中一定没有。
2)为了验证其余猜想，各学习小组利用烧杯中的溶液，并选用老师提供的ph试纸、铜片、bacl2溶液、na2co3溶液，实行如下三个方案的**。
得出结论】通过**，全班同学一致确定猜想二是准确的。
评价反思】老师对同学们能用多种方法实行**，并且得出准确结论给予肯定。同时指出【实验**】(2)中存有两处明显错误，请大家反思。同学们经过反思发现了这两处错误：
1)实验操作中的错误是。
2)实验方案中也有一个是错误的，错误的原因是。
教师：请同学们取一支试管分别滴加硫酸钠和氯化钡溶液，观察现象。所以方案三不可行的原因是？请你利用现有用品对反应后的溶液中溶质**。
**活动三：草木灰是一种常见的农家肥料，其主要成分是碳酸钾(k2co3)；硫酸铵[(nh4)2so4]是一种氮肥。为了给农民朋友提供技术指导，小明对这两种肥料作了相关性质的**。
实验**】完成以下各题。
交流共享】①硫酸铵不宜长期使用，易造成土壤酸化而板结；草木灰的使用既实现了变废为宝，还起到了改良酸性土壤的作用。
草木灰和硫酸铵能否混合使用填“能”或“否”)。
知识拓展】若要鉴别失去标签的碳酸钾和硫酸铵固体，下列试剂不可用的是___
a. 水b．稀盐酸。
c．氯化钡溶液d．无色酚酞溶液。
教师：小明是从什么角度去设计鉴别方案的？我们也能够利用溶液酸碱性不同还能够通过检验阴离子或阳离子来鉴别物质，例如同一类别的化肥可用此方法。
**活动四：某校兴趣小组同学准备实行常见酸、碱、盐的性质实验时，发现实验台上摆放的药品中（如下图），有一装溶液的试剂瓶未盖瓶盖且标签破损，于是决定对这瓶溶液实行实验**：
提出问题】这瓶溶液是什么溶液？
获得信息】酸、碱、盐的性质实验中用到含有钠元素的物质是氯化钠、氢氧化钠、碳酸钠。
提出猜想】这瓶溶液是：猜想一：氯化钠溶液；猜想二：氢氧化钠溶液；猜想三：碳酸钠溶液。
实验推断】1）小丽取样滴加无色酚酞试液，溶液呈红色，得出结论：该溶液不可能是溶液，理由是（2）小刚另取样滴加稀盐酸有产生，反应的化学方程式为，小刚得出结论：该溶液是碳酸钠溶液。
3）小青认为小刚的结论不完全准确，理由是。
小组同学讨论后一致认为还需要实行如下实验：
继续**】另取样加入过量的cacl2溶液，观察到有产生，设计这个步骤的目的是。
静置后，取上层清液，滴入酚酞试液，溶液呈红色。
实验结论】这瓶溶液是。
**启示】实验取完药品后应该。
教师演示：取样于试管中，滴加酚酞溶液，变红色则不是？取样于试管中，滴加稀盐酸，产生气泡则不是？
提问：小青的理由是什么？我为同学们准备了这瓶溶液，请你继续**，静置较慢，可向上层清液中滴加液体。
课堂小结：谈一谈你对酸碱盐的化学性质和复分解反应有哪些新理解？
板书设计酸碱盐的化学性质。
酸金属氧化物碱酸盐酸。
碱某些非金属氧化物碱溶液。
碳酸盐指示剂盐溶液。
活泼金属盐金属。
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